基于生涯辅导理论的我国大学生生涯辅导体系的构想

发布时间：2020-05-10 15:28

【摘要】： 大学是人生发展的关键阶段,大学生们面临着许多关于未来的重大抉择,若能做出正确的生涯规划,将会有助于他们充分发挥聪明才智、开发潜能,实现自我价值。为了培养大学生生涯规划和决策的能力,实现个体生涯发展目标,高等院校应当树立明确的大学生生涯辅导意识,根据学生的个性和特点,采取相应的辅导措施。本文从理论与实践两个角度,探讨高校开展大学生生涯辅导的理论和现实依据,以此来完善我国大学生生涯辅导的实践体系。本研究以生涯辅导的相关理论：特质因素理论、人格类型理论、心理动力理论等为研究的理论基础；以文献法,比较法为获取信息和资料的主要方法。本文界定与区分了生涯辅导的相关概念,阐释大学生生涯辅导的内涵、内容及原则,并从实践层面研究现今我国大学生的生涯辅导,提出大学生生涯规划的策略。大学生生涯辅导对个体成长、高校发展和社会进步都有重大的意义。但是,目前我国大学生生涯辅导还存在很多的问题,在这些问题的背后,有其深层次的原因,既包括学生个体和高校的因素,也包括政府、社会和家庭的因素。因此,本文在深刻分析原因与借鉴国外相关成功经验的基础上,有针对性地提出了相应的改进策略：大学生应积极发挥主体性,了解自我,制定计划并实施；由学校来主导,转变辅导观念,积极推进教学改革,加强生涯辅导的课程和队伍建设；政府提供政策和法律保障；社会提供理论支持,加强校企合作；家庭加强与学校的互动等。
【图文】：

彩虹,生涯,职业目标,生活空间

基于生涯辅导理论的我国大学生生涯辅导体系的构想伯又提出了生活广度和生活空间的生涯发展观。他加入了角色理并将生涯发展阶段与角色彼此间交互影响的状况，描绘出一个角色生涯发展的综合图形。(1)横贯一生的彩虹—生活广度。一生生涯的彩虹图中，横向层面代表的是横跨一生的生活广度。虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄:成长期，索期，建立期，维持期以及衰退期。(2)纵贯上下的彩虹—空间。在一生生涯和彩虹图中，纵向层面代表的是纵贯上下的生空间，是由一组职位和角色所组成。舒伯认为人在一生当中必须演九种主要的角色，依序是:儿童、学生、休闲者、公民、工作夫妻、家长、父母和退休者。

金字塔模型,信息加工,生涯

①盖瑞·彼得森(G娜Peterson)，在《生涯发展和服的方法》一书中，，阐述了认知信息加工的方法(简称的假设主要有:(l)生涯选择以认知与情感的交互作用实质是一种问题解决活动。(2)生涯问题解决是一项记任务，而生涯问题解决者的能力取决于知识和认知操策要求有动机。(4)生涯发展包括知识结构的持续发展涯认同取决于自我知识。(6)生涯成熟取决于个体解决力。(7)生涯咨询的目的是促进被指导者信息加工技能被指导者解决生涯问题和制定决策的能力。2、认知信息加工的核心:(l)信息加工金字塔模型
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G647.38

【引证文献】