高校知识管理模式研究

发布时间：2020-05-13 02:50

【摘要】： 知识管理的理论和方法已在企业中得到应用,如微软、英特尔、莲花、惠普、摩托罗拉等公司都制定了实施知识管理的策略,将知识资源视为企业最重要的战略资源,把企业演变为学习型组织,把最大限度地掌握和利用知识资源作为提高企业竞争力的关键因素。伴随着高等教育的大众化、国际化及教育需求的多样化,高校之间的竞争日益激烈,高校已步入“战国时代”。作为一种特殊的知识产业,高校亟待提升其核心竞争力。高校是典型的知识密集型组织,知识是高校运作的核心资源,是高校创造价值的核心资产,高校核心竞争力的根基在于知识,而知识管理的实施正是为了增强组织绩效而创造、获取和使用知识的过程,引入知识管理是提升高校核心竞争力的有效战略。高校本身就是学习型组织,知识经济对高等教育提出了更高的要求,在高校中实施知识管理,整合教师的显性知识和隐性知识,促进知识的采集与加工、交流与共享、创新与增值,提升教育、科研和社会服务的水平,推动管理体制和运行机制的改革,增强学校对社会发展的适应能力,已成为高校改革和发展的迫切要求。本文主要目的是将知识管理理论应用于高校知识管理,系统地研究高校知识管理实施体系、高校知识管理模式以及知识管理在高校三类知识生产活动中的应用。
【图文】：

组织知识创造,知识转化,螺旋

transformationmodel)综合上述，通过四种知识转换方式，隐性知识与显性知识产生不同的互动，从而产生了知识的转化与创新，如图2所示。组织知识创造螺旋中，a过程代表了面对面交流;b过程表示从做中学;c过程经历了知识内部升华;d过程进行组织讨论与教导;e过程是内部知识库;f是创新研究;g为知识的转移和再利用，主要是知识的研究与发展;h为外部的联盟、合伙等接触。通过上述实践手段可使知识进行共享和创新。在图3中，，隐性知识与显性知识产生不同形式的“互动”，从而使知识以不同形式的类型显现出来。以笔者平时上课或进行科学研究活动为例，社会化过程可能产生组织内部不同的研究生或导师之间的“共鸣性知识”;外部化过程可能产生“概念性知识”，通过对事物或产生事物过程的描述来研究事物的概念;组合过程可能产生“系统性知识”，将离散的知识通过多种方式和手段进行组合;内化过程可能产生“操作性知识”

模式图,体系,模式,知识创新

核心竞争力和对高校三类知识生产的各方面研究进行综述，以知识管理、知识共享转化理论为指导，综合调研访谈结果，笔者认为高校知识管理体系模式包括一个目标、一个基础、三个层面、三个过程、五个环节。如图13所示。高校知识管理目标高校知识管理过程高校知识管理基础图图圆图图图图图图图图图高高校知识管理系统社社才才才才才学学学会会会培培培培培研研研月及及及养养养养养究究究务务务知识创新知识共享知识转化知识挖掘知识获取图13:高校知识管理体系模式 Figure13:UniversityK血 owledgeManagement即stem具体地讲，高校知识管理模式的总体目标是持续的知识创新(高校核心竞争力的提升);管理基础是高校知识管理系统;管理层面是组织的管理、团队的管理、个体的管理;知识环节是知识获取、知识挖掘、知识转化、知识共享、知识创新;业务过程是人才培养、科学研究、社会服务。三个业务过程以高校知识资本作为其知识管理的基础，分别通过上述五个知识环节展开，通过上述三个层面进行管理，三个过程协调实现高校知识管理的总体目标。4.2.2高校知识管理模式分析1、一个目标:持续的知识创新
【学位授予单位】：北京交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G647

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