独立学院高等数学教师角色的定位

发布时间：2020-05-25 18:00

【摘要】： 独立学院是新生事物,其培养目标是“复合型应用人才”。根据独立学院的特殊性及其学生的特点,高等数学教师应该用全新的理念与视角对自身的角色进行定位。本研究通过对独立学院学生进行“高等数学教师角色期望”的调查及对公立高校高等数学教师角色的分析,得出独立学院的高等数学教师需要实现以下三个方面的角色定位:一是本职角色,即知识传授者兼教学组织者;二是高等数学解说员;三是研究者兼科研指导者。本研究选取两位独立学院的高等数学教师作为研究对象,一方面运用叙事研究的方法,深入课堂,对其课堂教学行为进行质的分析,旨在了解高等数学教师角色定位情况;另一方面通过访谈了解两位教师的日常工作状态及所思所想,并加以分析。据此寻求影响独立学院高等数学教师角色定位的因素,从而提出促进独立学院高等数学教师角色定位的措施。影响独立学院高等数学教师角色定位的因素主要是数学教师自身的原因:①数学教师的学生观,②数学教师的教学观、教学理念,③数学教师自身的素质;也有外在环境的因素:①教师之间的关系,②教师评价制度。为了更好地促使独立学院的高等数学教师实现自身角色的定位,对高等数学教师提出有效的建议:①努力更新教育观念,提高对数学的认识、因材施教、实现学生的主动学习、成为学生的良师益友,②积极提高自身素质,成为可持续发展的终身学习者、通过反思改进教学、增强自身与学生的创新能力;对学校提出初步的建议:①提供教师交流的平台,②改进教师评价制度。本研究的后续研究将进一步依据学生的学习特点,立足于高等数学本身,结合学生专业实践要求继续深化,使本研究的结论“高等数学教师如何实现自身角色定位”具备更强的学科性、专业性。
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G645.1;O13-4

【引证文献】