基于卓越工程师培养的高等学校教师胜任力特征研究

发布时间：2017-03-28 12:21

  本文关键词：基于卓越工程师培养的高等学校教师胜任力特征研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：关于卓越工程师教育培养计划的师资队伍的选拔和考核、师资队伍胜任力特征开发等问题已受到高校及教育管理部门的广泛关注。但在学术界鲜有关于“卓越计划”要求的高校教师胜任力特征的研究。为此,论文根据“卓越计划”的战略目标和师资要求,探寻符合条件的高等学校师资队伍胜任力特征模型,以期进一步有利于实现高等学校师资队伍资源的合理配置,促进高等学校师资队伍管理水平的完善和“卓越计划”制度的建立,努力推动“卓越计划”的开展与战略目标的实现。在胜任力特征构建过程中,采用了编码技术来分析行为事件访谈BEI资料中的特征要素。首先对编码人员的编码评价一致性进行检验的,发现研究中的编码人员的编码评价一致性是通过归类一致性、编码信度分析和相关性分析的检验标准的；然后,将运用BEI方法获得的访谈报告进行编码评价；最后,通过统计分析得到了基本的符合卓越工程师培育计划的高校教师胜任力特征结构模型。接着,文章又采用聚类分析,将胜任力特征要素(二级特征)合并归类,形成了具有代表性的特征群组(即一级特征：服务能力、认知能力、管理能力、个人能力、自我意识、成就意识),通过一级特征和二级特征的方式构建了卓越计划视角下的高校教师胜任力特征模型。接着,论文采用了问卷调查的方式进行胜任力特征模型的验证研究。针对调研过程分别进行探索性因子分析、验证性因子分析和分量表的方法来分析确定特征因子,最终的研究结果表明论文构建的胜任力特征模型是科学合理的。
【关键词】：卓越工程师培养计划 高校教师 胜任力特征 行为事件访谈
【学位授予单位】：合肥工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 致谢7-8
• 摘要8-9
• ABSTRACT9-15
• 第一章 绪论15-18
• 1.1 研究背景15
• 1.2 研究目的15-16
• 1.3 研究内容16-17
• 1.4 研究思路与创新17-18
• 第二章 相关文献研究综述18-25
• 2.1 胜任力特征的研究18-21
• 2.1.1 胜任力特征的内涵18
• 2.1.2 胜任力特征的基本构成要素18-20
• 2.1.3 胜任力特征的模型研究20-21
• 2.2 高校教师胜任力特征的研究现状21-24
• 2.2.1 高校教师胜任力特征的定义21-22
• 2.2.2 高校胜任力特征的模型研究22
• 2.2.3 高校胜任力特征的建模方法22-24
• 2.3 研究评述24-25
• 第三章 基于卓越工程师培养的高校教师胜任力特征模型的构建25-36
• 3.1 “卓越计划”的高校教师胜任力特征模型的构建研究设计25-28
• 3.1.1 研究对象25
• 3.1.2 研究工具与材料25
• 3.1.3 研究方法25
• 3.1.4 研究步骤25-28
• 3.2 “卓越计划”访谈资料统计结果分析28-34
• 3.2.1 “卓越计划”高校教师胜任力特征频次分析28-29
• 3.2.2 “卓越计划”高校胜任力特征编码评价技术的信度分析29-32
• 3.2.3 “卓越计划”高校教师胜任力特征核检表的频次统计分析32-34
• 3.3 “卓越计划”高校教师胜任力特征结构模型体系构建34-35
• 3.4 本章小结35-36
• 第四章 基于卓越工程师培养的高校教师胜任力特征模型的验证36-47
• 4.1 基于“卓越计划”的高校教师胜任力特征模型的验证研究设计36-38
• 4.1.1 研究对象36
• 4.1.2 研究工具36
• 4.1.3 研究方法36
• 4.1.4 研究样本分析36-37
• 4.1.5 研究步骤37-38
• 4.2 “卓越计划”问卷调查的统计分析38-46
• 4.2.1 探索性因子分析EFA38-41
• 4.2.2 验证性因子分析CFA41-43
• 4.2.3 分量表分析43-46
• 4.3 本章小结46-47
• 第五章 研究结论与展望47-50
• 5.1 研究总结47-48
• 5.2 研究展望48-50
• 参考文献50-53
• 附录153-54
• 附录254-55
• 附录355-57
• 附录457-61
• 攻读学位期间的学术活动及成果清单61

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本文编号：272282