高校校史教育基地研究

发布时间：2020-06-22 22:36

【摘要】：高校校史教育基地是高等学校发展的产物,也是大学文化的重要构成部分。在当前高等学校迅速发展、办学竞争日趋激烈的形势下,明晰高校校史教育基地在大学文化建设中的角色定位、功能发挥等问题,不仅关系到高校校史教育基地自身的发展方向,也关系到高等学校整体发展和文化建设。本文面向高等学校文化建设的需求,围绕高校校史教育基地建设这一问题展开系统研究,以期对高校校史教育基地的建设理论和实践有所推动。论文的主要工作和研究成果如下: 首先,系统地论述了高校校史教育基地的基本概念,在此基础上进一步归纳出高校校史教育基地具备“存史”、“资政”、“宣传”和“育人”四大功能,并明确指出其核心功能为“育人”。另一方面,通过对大学文化的构成、内涵及其社会功能的探讨,明晰了大学文化是一种“育人为本”的文化。从“育人”这一目标出发,详细论证了高校校史教育基地与大学文化的辩证关系,明确指出二者是载体与承载物的关系,也是形式与内容的关系,且二者相辅相成,密不可分。其次,以北京大学、上海交通大学、浙江大学、复旦大学、中国人民大学的校史博物馆为例,简要回顾了国内几所重点大学在校史教育基地建设方面的成果以及建设特色。同时,简要介绍了以北大“红楼”和西南联大遗址为代表的大学校园历史遗址,指出大学校园历史遗址属于一种特殊形式的高校校史教育基地,也应纳入高校校史教育基地的范畴。另外,结合作者所在的天津大学,详细介绍了天津大学校史博物馆建设的具体情况,展现了天津大学在校史教育基地建设方面的实践和成果。再次,系统地论述了高校校史教育基地建设的相关保障条件。通过对史料搜集与甄选、史料展示以及人才队伍建设与体制保障四个保障条件的论述,明确了高校校史教育基地建设中需要注意的关键技术因素。通过上述四个方面的技术保障,初步构建了高校校史教育基地建设的相关体系,为高校建设校史教育基地提供了一定的理论指导。最后,分析了当前国内在高校校史教育基地建设方面的现状,剖析了校史教育基地建设方面存在的四类问题,即“重硬件,轻软件”、“缺乏理论指导”、“各自为战,缺乏交流”以及“定位不准,效率低下”等问题,从而为后续的校史教育基地建设的改进提供了相关参考。
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G641
【图文】：

面积图,校史,北京大学,馆舍

图 3-1 北京大学校史馆校门关介绍材料获知，北京大学校史馆的馆舍面积共计三千平方一层的“北大杰出人物展”和地下两层的“北大发展史展”4 个大型展室。该馆以尊重历史为原则，生动地再现了北大，且展示了百年来北大历史名人 217 位。同时，该馆还设有体负责征集各个时期、各个方面校史文物、实物[37]。

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图 3-2 上海交通大学校史博物馆掠影海交通大学的前身是创办于 1896 年的南洋公学，是我国历史最悠之一[39]。上海交通大学校史馆突出了上交大以工程教育为主的特点校史馆的展出，我们可以看到交通运输方面发展的脉络和工程教育，体现了高等教育在南方的起步。相关文献报道，开馆十几年来，上海交通大学校史博物馆在传播交、核心精神，增强师生的文化认同感、凝聚力，塑造大学核心价值探索和实践，取得丰富的经验。浙江大学校史馆江大学校史馆由浙江大学校史展和竺可桢纪念馆两部分组成。其中007 年 5 月 21 日浙江大学建校 110 周年之际开展，展馆建筑面积达以 550 余幅图片、120 多件校史档案文物，全方位地展现了浙江大文化积淀、曲折而辉煌的办学历程和今日浙大的跨越式发展。竺可

【参考文献】