高等教育滞胀形成因素研究

发布时间：2020-06-29 17:25

【摘要】：本文是教育部人文课题《高等教育滞胀率测度研究》的重要组成部分。目前关于高等教育滞胀理论的研究还处于探索阶段,系统研究高等教育滞胀形成因素具有重要的理论意义和现实意义。本文参考许多学者对教育病理的研究,如过度教育、知识失业、教育深化等,通过借鉴波特的“钻石模型”,建立构建了高等教育滞胀形成因素分析框架模型,以受教育者、教育者和使用人才的社会作为研究主体,按人才培养过程(投入-生产-产出),从经济学、管理学、教育学等多学科知识对高等教育滞胀形成的因素进行了归纳总结,构建了高等教育滞胀形成因素的因素池,得到个人初始财富、教育成本、家庭收入等49个影响因素。为了便于宏观把握高等教育的运行,引导高等教育健康发展,需要识别高等教育滞胀关键因素。本文通过运用解释结构模型分析方法,分析出各因素间的相关性,找出了影响高等教育滞胀形成的表层因素。最后通过手段-目的链分析方法,识别出高等教育滞胀形成的关键因素为教育需求、受教育者学习态度、学习能力与学习方法、个人教育成本、高等学校定位以及政治因素。本文拓展了波特钻石模型,构建了一个竞争力反作用模型,此模型可广泛运用于教育行业因素分析。关于高等教育滞胀形成因素研究为高等教育滞胀率预警模型的建立提供了指标衡量。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G640
【图文】：

本专科

划纲要》提出了全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色的目标。然而，当前我国高等教育发展还存在不少困难和问题。一方面，高等教育招生人数不断攀升(见图卜2，图1一3)，毛入学率逐年增加(见表1一1)，但从市场供需情况来看，全国企业在众多求职者中招不到合适的员工造成了岗位空缺(见图1一1)，如仅湖南今年3月就公布1.7万职位存在岗位空缺。另一方面，我国还存在大学毕业生就业竞争压力较大、拔尖创新人刁‘培养能力较为薄弱、大学行政化倾向严重、教育不公平现象普遍、大学专业设置与社会需求脱节、大学毕业生工资不如农民工等现实问题存在。表1一1高等教育毛入学率年年份(年 )))200111200222200333200444200555200666200777200888200999毛毛入学率 (%)))13.33315.0001700019.0002100022.00023.00023.33324222注:中华人民共和国国家统计局0.900.800.700.600.50声声耐~~御气、石一’’000尸 i8888丫丫丫2001年2002年2003年20

【参考文献】