现阶段我国社会分层对高等教育机会均等的影响

发布时间：2020-06-30 04:58

【摘要】： 当今社会,我国各个社会阶层之间差距的逐渐扩大。而教育尤其是高等教育是改变自己命运,缩小阶层差距和提升自己社会地位的有效途径。因此,高等教育机会均等问题越来越受到人们的关注。同时,随着高等教育规模的扩大,人们不只关注高等教育入学机会的均等,也开始关注接受的是什么类型和质量的高等教育。也就是说高等教育均等问题贯穿高等教育的整个过程,包括入学机会、过程和教育结果的公平。本文从社会阶层的三个维度,即经济资本、文化资本和社会资本对高等教育的整个过程的影响进行分析,探讨社会阶层的差距对高等教育机会均等产生的影响。同时本文深入分析社会阶层差异对高等教育产生影响的深层次的原因,并提出相应的减少影响的建议。本文主要是从以下几个部分进行分析的: 一是绪论,主要阐述了本文的研究背景和研究意义,介绍国内外相关的研究成果,并提出本文的研究方法。二是理论基础部分。首先界定了文中的主要概念,如高等教育均等、社会阶层等。其次,简要介绍本文中应用的国内外社会分层的相关理论,特别是布迪厄的文化资本理论。三是阐述了卢卡斯的EMI理论,指出教育数量在某个层级实现均等后,更应该考虑质量的不均等。这一理论为下文阐释社会阶层的差异对教育过程和结果的影响奠定了理论基础。三是文章的主要部分,阐述了阶层资本对高等教育机会的影响。从经济资本、文化资本和社会资本三个维度对高等教育的入学机会、过程和结果的影响进行分析,得出社会弱势阶层在接受高等教育的整个过程中的不平等的结论。最后部分深入分析了我国的各个社会阶层的差距对高等教育产生如此大的影响的原因,如制度性的、经济性的原因等。同时针对这些根本性的原因提出相应的建议,希望从根本上解决社会阶层差距对高等教育均等产生的不良影响,促进高等教育实现公平。
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G649.2
【图文】：

布劳,个人

图中可以看出，对美国个人职位地位获得影响最大的是本人的教育。（）布劳和邓肯的最终结论是，个人的职业成就只有 20%取决于家庭背的 80%则取决于其他因素，也就是说人们的职业地位和社会地位主要的后天努力。[25]后来的研究者有加入了一些其他的因素如智商、进取心些新的发现，修正了布劳和邓肯的结论。其中一个重要的发现是，出势可以通过某些中间变量——如学校教育、成就欲望或父母的鼓励等会经济地位的获得。[26]国关于社会分层的理论国的社会分层研究随着西方社会分层理论的引入而日益丰富和完善。层的研究几乎涵盖了社会分层理论发展的所有方面，涉及职业分层和职业声望和社会地位认同的研究、教育和社会分层与流动的关系研究要介绍一下李春玲总结的中国社会学界关于社会结构变迁的主要理孙立平的“断裂社会”观点

【参考文献】