【摘要】： 教师职业生涯发展是一个动态而连续的过程。入职期则是这个过程中的关键环节。在入职期内,初任教师能否顺利实现角色转变,不仅影响到他们的职业倾向和职业持久性,还会影响到整个职业生涯的发展模式。在这个关键时期,初任教师有其特点与需要,为了帮助初任教师尽快适应教师角色以及实现教师职业的可持续性发展做准备,有必要通过一套完整的、有针对性的、可实施的入职计划帮助初任教师渡过这段黄金发展期。基于职业生涯发展的入职计划是根据职业生涯发展阶段理论,分析高校初任教师特点,为高校初任教师提供的有计划、系统的培训和帮助系统,以便高校初任教师应对入职期的困难和问题,尽快实现职业角色转变,最终达到教师职业生涯的可持续性发展。本研究从高校初任教师职业生涯发展阶段特点及需求出发,针对现行高校教师入职计划发展的现状,从入职计划构建的根据、主要内容及其实现方式、入职计划的组织和管理体系、评价方式、激励机制五个角度为初任教师量身定做了一套完整的入职计划。 遵循逻辑顺序,本文共分为四个部分: 第一部分:绪论。介绍论文的研究缘起、研究构想、研究方法和国内外相关研究现状,并对教师职业生涯发展、初任教师、入职期、入职计划等相关概念进行界定。 第二部分:高校初任教师职业生涯发展特征与需求。分析高校初任教师职业发展的影响因素、调查高校初任教师职业发展状况、研究高校初任教师成长阶段,并按阶段分析高校初任教师职业生涯的特征及主要需求,。 第三部分:高校初任教师入职计划分析。通过分析高校教师入职计划的历史、现状,揭示现行入职计划在制度建设、目标制定、内容设置、形式方法、管理体系、评价方式及激励机制等方面存在缺陷。 第四部分:基于职业生涯发展的高校入职计划的建构。以初任教师职业生涯发展特征为基础,结合初任教师阶段性需求,从入职计划构建的根据、主要内容及其实现方式、入职计划的组织和管理体系、评价方式、激励机制五个角度为入职计划提出建议。 本论文的主要贡献及创新之处在于,划分高校初任教师职业生涯发展阶段,按阶段分析其需求,并在分析现行高校入职计划的基础上,从五个方面为高校入职计划提出改进建议,为完善高校教师入职计划制度做出贡献。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G645.1
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本文编号：2742023
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