全日制硕士研究生学术道德研究

发布时间：2020-07-07 01:17

【摘要】：全日制硕士研究生是高校人才培养的重要组成部分，是高校科技创新的重要力量。硕士研究生阶段的学习和研究是学生未来社会工作的重要准备和基础，学术性是研究生学习的本质特征，是研究生教育的本质属性，硕士研究生的学术道德状况对其自身成长、高等教育事业的发展以及国家和民族的未来都有着重大的影响。本文以提升全日制硕士研究生的学术道德为主线，对全日制硕士研究生的学术道德问题进行调查研究。全文共分四个部分。第一部分：绪论。简要论述了选题的背景，全日制硕士研究生学术道德问题研究的意义，国内外研究现状、研究内容与方法，文章写作的创新与不足之处。第二部分:全日制硕士研究生学术道德概述。本部分首先对学术道德的相关概念进行了简单梳理，同时对全日制硕士研究生群体及其学习特征进行重点的阐释，界定了研究主体，并根据其学习特征进行学术道德方面的研究，最后分析了研究生学术道德的发展及其问题的缘起。第三部分：全日制硕士研究生学术道德的现状及成因分析。本部分是论文写作的核心，以问卷调查的数据为依据，总结全日制硕士研究生学术道德的突出问题，针对问题进一步阐释问题产生的主要原因。第四部分：全日制硕士研究生学术道德长效机制建设的路径探析。本部分是本研究的重点，从提升学术道德修养，达成道德自我的建立；创新高校教育与管理，追求深度效用；净化学术风气，营造良好的学术道德氛围三大方面，探索全日制硕士研究生学术道德长效机制建设的主要路径。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G643
【图文】：

学术道德,文件,全日制,认知水平

的学术道德以下几个方面的问题。.2.1 学术道德认知水平低与认同感强的矛盾1、学术道德认知水平偏低全日制硕士研究生对学术道德的认知水平，主要体现在对学术道德的认知度、认知态度以及对学术规范的认知情况。根据调查问卷的结果分析，在问“您是从何时开始关注学术道德问题的？”时，66.29%的全日制硕士研究生示是从硕士阶段开始关注的；有不到百分之十的人选择了“从不关注”选；从本科阶段开始关注的人还不到调查人数的三分之一，这表明全日制硕士究生对学术道德养成的积极性和自觉性并不高。在问及“您了解有关学术道的文件或者相关知识吗？”时，47.74%的全日制硕士研究生表示“大致了”， 27.82%表示“听过但不了解”，23.68%表示“了解”，还有 0.75%表示关心此事（见图 3.1）。

学术道德,行为,学术规范

对学术道德的认知在一定程度上也是对学术规范的认知，学术规范是判断是否遵守学术道德的标准，对学术规范有清晰的认知，有利于对学术道德的遵守。从调查来看，全日制硕士研究生对学术道德的认知情况并不乐观。在对根据学术失范的表现设定的“您认为下列哪些行为违背了学术道德？”题目的回答中（见图 3.2），可以看出，尽管全日制硕士研究生对违背学术道德的行为有所了解，但是不可否认的是，这种认知是模糊不清的，而对这一问题的认知模糊，必然会间接的导致行为上的错误，产生违背学术道德的问题。因此，对全日制硕士研究生进行专门的学术道德教育是必然的诉求。

学术道德,态度,行为,道德意志

道德认知和道德认同是道德作为产生的必要条件，仅仅有道德的认知和认同并不足以促使道德行为的作出。从道德认知到道德行为的转化，依赖于强烈的道德情感、坚定的道德意志、客观的道德评价与判断，这些因素的综合作用，才可能产生正确的道德作为。道德情感和道德意志是道德作为产生的内驱力，客观的道德评价和判断的作出需要客观、正确的道德标准。良好的道德情感状态会引导道德评价的主导取向向正确的方面发展，坚定的道德意志会保证道德评价指向评价活动目的，而道德评价标准的冲突往往会引起道德判断的冲突。道德情感、道德意志、道德判断与评价在道德作为的过程中是否能共同发挥积极的作用，对正确的道德行为的作出至关重要。1、学术道德情感薄弱对“如果身边发生了违背学术道德的行为，您将会持何种态度？”的调查结果显示，55.06%的全日制硕士研究生选择了“知道不对但不会指出批评”，16.48%的人选择了“和自己无关，不关心”（见下图 3.3）。

【参考文献】