基于就业视角的学生素质结构研究

发布时间：2020-07-12 05:59

【摘要】： 就业是民生之本。就业可以促进人的全面发展,可以促进经济的可持续发展,更重要的是可以促进社会的安定、和谐。 “国以才立,政以才治,业以才兴”。学生的政治素质、思想品质和能力水平如何将直接决定国家和民族的未来。本研究紧紧围绕“学生素质结构”这个中心,认为学生发现自身的素质要素是就业的前提与基础,解决就业问题是目的和归宿。本研究将重点分析学生的素质结构。本研究共分七章。第一章为导论部分。介绍了研究背景、意义、研究对象、内容、目的、方法、步骤及创新点。第二章是国内外相关研究。第三章介绍了素质结构的基本内容。第四章介绍了人才素质测评。第五章是全文的重点,即学生素质结构分析及其构建。在本章中,从实证研究的角度,在广泛调研、多次访谈和应对问题的基础上,介绍了学生素质结构的设计方法,分析了学生个人信息的基本情况,论证了学生素质的相关性分析,构建了学生的素质结构,最后说明了学生的素质结构在就业中的应用。第六章是素质结构与职业定位关系研究。第七章是结束章。分析了研究存在的问题,提出了改进建议,并予以展望。本研究主要创新点是：提出了素质的概念；在实证研究及调查分析的基础上,找到了学生素质结构的构成要素；构建了学生素质“树状结构”；发现了学生对能力要素的高度认知；发现了学生就业诉求中的动机因素；提出了对学生进行目标性培养的观点。本研究对于学生发现自身素质,进而做到准确的职业定位,并最终实现就业,将起到理论上和实践上的指导意义。
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G647.38
【图文】：

模型图,洋葱,人才素质,模型

山东大学硕士学位论文1981年，理查德·博亚齐斯 (RiehardBoyatzis)在MeClelland研究的基础上，提出了与“冰山模型”类似的“洋葱模型”。(图2)这个模型把素质由内到外概括为层层包裹的结构，最核心的是动机，然后向外依次展开为个性、自我形象与价值观、社会角色、态度、知识、技能。越向外层，越易于培养和评价;最里层、最核心的是动机和特质，是个体最深层次的素质，最不容易改变和发展。“洋葱模型”与“冰山模型”异曲同工，“洋葱模型”最外层的知识和技能，相当于“冰山”的水上部分;“洋葱”最里层的动机和个性，相当于“冰山”水下最深的部分;“洋葱”中间的自我形象与角色等，则相当于“冰山”水下浅层部分。可见，两大模型的本质和内容是趋同的，相比较而言，“洋葱模型”对素质的表述更凸显出层次性。图2人才素质“洋葱模型”1985年

学生行为,性别结构,就业形势,学生

图5五个因子的KMO值可以看出，学生素质结构的KMO值都在0.91以上，这保证了本研究的科学性和可靠性。第四节学生个人信息基本情况本研究依据事件访谈内容，“学生素质结构与就业形势”调查问卷中的分类标准和学生行为对2192份有效问卷和学生访谈内容进行了分类统计。根据统计结果，调查对象的基本情况如下:一、性别结构分布在调查的总人数中，男生共1184人，占54%;女生共1008人，占46%。性别FFFFFrequeneVVVP6FC6ntttValidPerCentttCUmUlatiVeeePPPPPPPPPPPefCenttt

关系图,关系图,资源,心理资源

根据以上的分析，本研究把学生素质结构形象化的比喻为学生素质“树状结构”。(图8)在这个结构中，资源(包括生理资源、心理资源、社会资源等)对学生的职业定位意义重大，本研究主要是以学生自身隐藏的“素质”为探讨的核心，故对资源不做重点介绍。

【引证文献】