大学生学校归属感及其影响因素研究

发布时间：2020-07-15 06:34

【摘要】： 学校是学生学习和生活的重要场所,学校归属感是学生学校生活质量的反映,而拥有积极的学校归属感是学校健康生活的基础。正是由于学校不能让一些学生产生归属感,才导致学校失去了吸引力。因学校归属感的缺乏而导致学生辍学或者退学,这也是学者们关注学校归属感的最初动机。目前,国外对学校归属感的研究比较丰富,然而对归属感结构的研究结果却纷乱繁杂,而且缺乏对大学生群体的关注,国内对学校归属感的研究还处于探索阶段。 本研究在文献分析的基础上,提出了大学生学校归属感的概念,并通过访谈、问卷调查等研究方法和项目分析、因素分析等统计方法,确定了大学生学校归属感的结构,编制了具有较高信、效度的大学生学校归属感问卷,并基于正式问卷调查的数据(n=525),探讨了大学生学校归属感的现状。根据文献梳理和开放式问卷调查,总结出了影响学校归属感的主要因素,通过相关分析、回归分析构建出大学生学校归属感与其影响因素的作用模型。综合研究结果,主要得出以下结论： (1)大学生学校归属感可以分为两个维度：身份归属感和情感—精神归属感。 (2)自编的大学生学校归属感问卷具有良好的信、效度,可以作为测查大学生学校归属感的工具。 (3)总体上,大学生学校归属感的发展处于中等水平,有43.24%的大学生学其学校归属感水低于临界值。 (4)大学生学校归属感性别差异不显著,但是在身份归属感和情感—精神归属感维度上差异显著,女生的身份归属感显著高于男生。而在情感—精神归属感方面,男生则显著高于女生。 生源差异和学科类型差异不显著。学校类型总体上无显著差异,但在情感—精神归属感方面,重点本科高校学生显著高于一般本科学生。 年级差异和是否学生干部差异显著。大学生学校归属感总体上,大四学生显著高于大三学生,其他年级之间无显著差异。从情感一精神归属感维度均分来看,大四大二大三大一,且大二学生显著高于大一,大四学生显著高于大三和大一,其他年级之间无显著差异。学生干部的学校归属感显著高于非学生干部,在情感—精神归属感方面也是如此。 (5)学校环境、学生管理、师资教学、领悟社会支持、自尊和大学生人际关系均与大学生学校归属感存在显著相关。 (6)学校环境、学生管理、师资教学、领悟社会支持和自尊对学校归属感有直接预测作用,其作用大小依次为学生管理领悟社会支持学校环境自尊师资教学；学生管理、人际关系和自尊对领悟社会支持有直接预测作用,其作用大小依次为学生管理人际关系自尊；人际关系、师资教学和领悟社会支持对自尊有直接预测作用,其作用大小依次为人际关系师资教学领悟社会支持；自尊和领悟社会支持对人际关系有直接预测作用,其作用大小依次为自尊领悟社会支持；学校环境和师资教学对学生管理有直接预测作用,其作用大小为学校环境师资教学。人际关系通过自尊和领悟社会支持间接作用于学校归属感。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G645.5
【图文】：

定公因素的贡献大，而对其它的公因素的贡献小。所以，可以根据各个项目的因素负荷和共同度作为判断项目有效性的标准。本研究采用公认的项目评价和筛选标准取舍题项。具体删除项目的标准如下:①项目负荷小于0.40(a<0.40);②共同度小于0.2(扩<0.2);③每个项目最大的两个“概括”负荷之差小于0.25((alZ一a22爪<0.25)。根据以上标准对预测问卷的项目进行筛选，再次进行因素分析。③因素的确定与命名对Zn份预测数据采用主成分分析和正交旋转进行因素分析，删除因子层面所涵盖的题项少于3个的项目，保留下来的项目有14个，并根据以下标准确定因子数目:(l)因素特征值(eigenvalue)大于1;(2)抽取出的因素在旋转前至少要能解释3%的总变异;(3)必须符合碎石图(sereeplot)检验;(4)因素较好命名，具有可解释性;(5)每个因素至少包括3个项目。最后提取3个因素，累积方差解释率为58.007%。SCre.户IOt

西南大学硕士学位论文(Kaiser-Meyer-o加nMeasureofsamplingAde职acy)和巴特利特(Bartlet)球形检验，对数据的因素分析的适宜性进行检验。结果如3一7表，表明适合进行因素分析。表3一7KMOandBartlett’5TestKMOMeasureofSalllPlingAdequacyBartlett性TestofSPherieityAPProx.Chi一Square0.8921194.157519二000②因素分析、确定与命名对263份预测数据采用主成分分析和正交旋转进行因素分析，结果见表3一8和碎石图。SCre.PIOt

根据候杰泰、温忠麟等人 (2004)的研究结果，只要难 /df<5，NNFI、CFI大于0.9，RMSEA小于0.08，模型就可以接受。因此，我们接受大学生学校归属感的两因素模型(图3一3)。6，」...n

本文编号：2756115