技校学生团体生涯辅导的行动研究

发布时间：2020-07-19 18:56

【摘要】： 技校学生是高技能人才的后备力量,不等于他们一定能够成为高技能人才,就目前就业情况看,技校生能就业,但择业、换岗现象非常普遍,没有一个明确的发展方向,严重阻碍技校学生的职业生涯发展。技校做为培养技能人才的基地,对学生进行生涯辅导有明显的团体方式,开展行动研究是有必要性。目前各类学校纷纷开设了职业指导或就业指导课程,但如何发挥出团体生涯辅导的效率是值得研究的问题。本文通过文献法、问卷调查法、行动研究法等研究方法对白云工商高级技工学校计算机专业在校生进行了团体生涯辅导的行动研究,通过教改实践,对技工学校在校学生的职业指导教育的作用效果发现,技校学生在团体生涯教育中的规律、实现团体辅导可能存在问题或障碍,对技校学生生涯辅导的需求内容进行一定的挖掘探索,为学校职业生涯教育探索提供有价值的方式与方法。 研究得出以下结论: (1)团体生涯辅导实践使得计算机专业学生在信息应用、职业认知、自我认知、职业态度、价值观念、职业选择、条件评估等七项数据得到提高。经过统计检验,参加团体生涯辅导的班级在职业认知、自我认知及总平均值上达到显著水平。而没有经过团体辅导的对比班级,指标虽有提升,但不明显,而且有三项指标在下降。因此在技工学校开展团体生涯辅导,对学生职业生涯发展起到积极的促进作用。 (2)通过团体生涯辅导实践结果发现,不同专业的学生在职业成熟方面的变化存在显著差异,因此应该开展有针对性的团体辅导方案。城市的学生和农村的学生在接受团体辅导过程中表现出差别。另外年龄因素也会影响到实践结果,相反性别因素没有影响。 (3)在团体辅导实践中,学生接受新鲜事物能力较突出,在信息应用能力、个人调适能力、职业态度都有较好的表现,但对就业市场、职业岗位的内涵理解不是很深刻,在条件评估上体现不明显。容易受其它因素的影响,自我控制能力较差,因此技工学校职业指导课在讲解理论的同时,重点开展团体生涯辅导活动,将学生的参与意识培养起来,职业指导的作用最大发挥出来。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G647.38
【图文】：

计分析独立样本T实验。结果P=0.602)0.05;P=0.923>0.05;P=0.456)0.05没有达到显著。无关变量没有影响到结果。从全部七个班级平均值的柱形图3一3看，信息管理、个人调适、职业态度三项指标达到了较高的程度。而职业认知、职业选择、条件评估三项指标相对处于较低的水平，从表3一4中得出，参照班这三项指标均值为3.4583、3.5329、3.5700，都没有超过平均值的3.7094。虽然团体生涯辅导使得学生后两项的变化很大，但最后的均值说明还没有达到总平均值水平。自我认知能力和价值观念上，学生只是占中间水平，均与总平均相近，没有突出的特点。个人调适能力和职业态度相对来讲是变化较多的两项

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华东师范大学2009年硕士学位论文4、个人调适能力从图3一6中我们观察到，行动班和对比班均有一个班级的个人调适能力在下降。个人调适能力是需要根据内部自身条件和外部环境条件以及所处社会趋势，来调整自己的职业心态。正确对待职业的选择、工作的转换等。是一个变化过程，有着动态的呈现。在团体辅导中，播放视频时，学生认真观看了，并且进行了讨论。多数学生肯定剧中人物李婷的做法，李婷在求职过程中思想的转变，最后成为一名快乐的“小盐粒”，是每个刚进入社会学生普遍感受到的过程。在了解国家就业政策、市场需求、自己的优势等多方面因素之后，每个人都会找到一个适应自己发展的职业岗位。关键是如何让学生能够体会到用工市场的变化，光靠书本上的知识是不能给出学生满意的答案的。因此

【参考文献】

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本文编号：2762827