论加强当代大学生的荣辱观教育

发布时间：2020-07-19 23:46

【摘要】： 荣辱观是人们在长期的社会生活中,通过行为选择和评价而形成的对荣誉和耻辱的一种心理感受及其相应的稳定的观念体系,属于道德人格和道德良心范畴,表现为行为主体的道德信念和价值取向,是主体内在的道德信念,是主体自觉地践行道德规范的心理机制和内驱力,是一个人的世界观、人生观和价值观的重要表现。荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的,不同的荣辱观是不同的世界观、人生观、价值观的具体反映。胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,体现了中华民族传统美德和时代精神的有机结合,体现了社会主义基本道德规范的本质要求,体现了社会主义价值观的鲜明导向,具有很强的思想性、针对性和实践性。当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。大学时期是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,选择什么样的价值观,坚持什么样的荣辱标准,关系到他们的未来发展。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,抓住了当代大学生世界观、人生观、价值观培养中的根本性问题,科学阐述了大学生应该具有什么样的人生目的、人生态度、人生价值,符合大学生成长、成才的内在需求,是新形势下加强大学生思想政治教育的新理念,同时,也对大学生思想政治教育提出了新的要求。分析大学生荣辱观失范现状、影响因素和荣辱观教育的意义,探讨社会主义荣辱观教育的目标、社会主义荣辱观教育的着力点和加强荣辱观教育的对策和途径,对于推进大学生荣辱观教育,对于更好地实现大学生成才具有重大的理论和现实意义。本文的研究与阐述正是基于以上基本现实,正文共分为三部分：第一部分分析了大学生荣辱观失范与荣辱观教育的意义。文章首先分析了当代大学生荣辱观失范现状。在列举当代大学生荣辱观中存在政治立场坚定、道德情操良好、自立自强意识较强等主流优势的同时,指出当代大学生中存在价值取向发生扭曲,集体主义观念淡漠,诚实守信意识薄弱,艰苦朴素精神缺失,社会公德意识淡薄和知行不一矛盾凸显等荣辱观失范现状。其次分析了当前大学生荣辱观存在问题的原因。面对社会的复杂多变,当代大学生的生活方式、道德观念随着社会潮流的变革也发生巨大的变化,当前大学生荣辱观状况既是以往热潮在新形式下的继续和发展,又是时代特征的集中反映,荣辱观问题的形成是社会环境、学校教育、家庭教育和学生自身等方面因素综合作用的结果。最后论述了加强大学生荣辱观教育的意义。加强大学生社会主义荣辱观教育,是大学生全面发展的必然要求,是良好社会风尚形成的迫切要求,是高校德育工作中的重中之重,对大学生人格完善和大学生成才有着重大的现实意义。文章的第二部分论述了大学生荣辱观教育的原则与目标。大学生荣辱观教育应按照高校德育的一般规律,遵循荣辱观教育原则。文章首先提出了加强荣辱观教育应坚持知、情、意、行的养成规律原则、从优秀民族文化精髓中吸纳养分原则、坚持高标准与现实性有机融合原则、注重自省与他律相统一的原则、强化教育的针对性等原则；其次,论述了大学生荣辱观教育必须以升华爱国情操与为民服务意识,培育当代科学精神、劳动观念和创新品性,强化集体主义价值观与诚信意识,提升法律素质和勤俭精神等为目标。文章的第三部分阐述了大学生荣辱观教育的对策。首先,论述了必须健全社会主义荣辱观的学校教育的长效机制、示范评价机制和社会实践机制等践行机制的建设,以此推动社会主义荣辱观的践行,把遵守社会主义荣辱观的道德要求逐步转化为当代大学生的道德行为；其次,指出加强大学生荣辱观教育的着力点在于,要以培养价值选择为先导,以羞耻感教育为基点,重点在切实培养大学生践行社会主义荣辱观的自觉意识,不断增强荣辱观教育的实效性。再次,分析了大学生荣辱观教育的途径。正确的路径能够使荣辱观教育达到事半功倍的效果,论文在打造网络教育与服务咨询新平台、实施四个有机融合、注重学校道德环境的创设与优化、荣辱观教育渗透进课堂教学、在道德实践中体悟与升华、情感入手理性升华等方面探索了加强荣辱观教育的路径。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G641

【参考文献】