新课改下高师数学分析教学改革的研究

发布时间：2020-07-24 01:55

【摘要】：随着中学数学课程改革的实施,对中学数学教师在教学理念及教学行为等方面提出了新的要求,与此同时高师的数学教育也由此受到了前所未有的挑战。新课程标准实施以后,中学数学在课程目标、课程内容、学习方式等多方面提出了新的理念,增加了部分大学数学分析的知识,而大学数学分析课程确没有跟上中学新课改的步伐。数学分析作为高师数学教育专业的一门重要基础课程,它既能提高中学数学教师的素质与水平,也对中学数学教学有着强劲的指导作用,更能使当代学生的综合素质得到提高。面对中学数学的新课程改革,怎样改革高师数学分析的教学,使其更具有实用性,大众化,符合师范生的学习要求。本文试从数学分析中蕴含哪些数学思想方法,如何将这些数学思想方法用于新课改后的中学数学研究等一些问题展开讨论。笔者通过对新课程实施以来高师数学分析如何教学的现状进行问卷调查,在阅读大量资料的基础上,结合自身的数学分析教学实践,对课改后的中学数学与数学分析两者的部分教材内容进行了比较和研究,给出了高师数学分析教学的一些建议：第一,结合新课改转变目前的教学观念,时刻“以学生为本”,将“探究启发式教学”融入课堂,并且建立新型的师生关系。第二,加强数学分析与中学数学的衔接,重视绪论课的教学,提高学生学习兴趣,加强数学分析与中学数学知识的衔接,重视极限的教学,在教学过程中,注意避免知识点的重复或脱节,结合中学教材对书本部分内容进行有效处理。数学分析课堂中,教师要注重学生思想方法的渗透,最终培养学生数学观念。同时,对数学分析教学研究存在不足：(1)数学分析教材的改革没跟上；(2)教师新课程理念体现不足；(3)数学分析与中学数学联系深度不够；(4)研究局限在师范院校大一新生；(5)教学方法的改革；(6)结合学生特点、心理有效教学。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：O171-4;G642

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本文编号：2768145