我国高校教师绩效评估体系的优化研究

发布时间：2020-07-28 14:47

【摘要】： 随着社会激烈的竞争,社会对高等教育的要求和需求逐步提高,我国的高等教育应该与社会发展需求紧密结合,全面提高办学质量和效率,为国家综合竞争力的提升培育出更多高素质、高技术的人才。高素质师资队伍的建设是提高高校教学质量和科研水平的核心环节,由于高校教师职业的复杂性和特殊性,我们要根据高校教师绩效评估活动的特点,优化教师绩效评估体系,设计科学的评估指标,选用合理的方法对教师进行绩效评估。当今许多高校采取的人事管理制度,对教师工作积极性的提高起到了很大的促进作用,在一定程度上推动了高校教学和科研工作的发展,但同时也存在着一些问题,绩效评估没有与学校的发展战略实际联系起来,没有发挥实际的作用。只有高校与教师全面发展,才能为我国综合国力的提高提供高水平、高素质人才的培育。本文探讨了选择我国高校教师绩效评估体系研究这一课题的时代背景和现实意义,分析了高校教师绩效评估的相关理论、内涵及其构成要素。对高校教师绩效评估的现状进行调查并将问题归纳分析,从高校教师职业特点着手,分别从奖惩性评估模式与发展性评估模式两方面进行比较,总结高校教师绩效评估的特点,同时找出存在的问题和不足。本文构建了高校教师绩效评估体系,确定了评估标准并运用AHP层次分析方法计算出各层级绩效指标的相对权重值。最后针对高校教师绩效评估现存的问题提出相应的对策。
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G647.2
【图文】：

递阶层次,层次分析法,体系,元素

（2）构造两两比较判断矩阵在建立递阶层次体系以后，上下元素之间的隶属关系就被确定了。下层元素以上层元素关系为准则，进行两两比较从而构成判断矩阵。例如上层元素 A 对下层元素1B， 2B…， nB有支配关系，可以建立以 A 为判断准则的1B， 2B…， nB两两比较判断矩阵。记为矩阵 A，则 A=（ijB），其中(i=1，2，3…n；j=1，2，3…n)。ijB的值由 iB，jB两两比较确定。11 11nm mmB BAB B = 该矩阵有如下性质：第一，对角线为各个因素自身的比较所以值为 1；ijBBjBijBBjB

层次结构图,教师绩效,评估体系,层次结构图

内判定判断矩阵的合理性，于是产生了随机一致性指标 R.I.，这是一个事先给定的常数，如表 4-3 所示：表 4-3 1-10 阶判断矩阵 R.I.值阶数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49随机一致性比例 C.R.=....RICI若 C.R. < 0.1，认为判断矩阵的一致性可以满足要求，若 C.R.>0.1 认为判断矩阵的一致性不能满足要求，须重新构建判断矩阵①。4.4.3 高校教师绩效评估指标权重值的计算和评估标准的确定(1)构建指标层次结构图并运用 AHP 法计算各指标权重值

结构图,指标层次,结构图,教学内容

图 4-9 教学指标层次结构图表 4-10 准则层教学指标判断矩阵和权重表教学指标判断矩阵一致性比例：0.0122; 对总目标的权重：1.0000指标教学内容教学态度教学方法教学效果学生培养 Wi内容 1.0000 2.2255 1.4918 0.6703 1.8221 0.2463态度 0.4493 1.0000 0.5488 0.3679 0.5488 0.1022方法 0.6703 1.8221 1.0000 0.8187 1.8221 0.2099效果 1.4918 2.7183 1.2214 1.0000 2.2255 0.3009培养 0.5488 1.8221 0.5488 0.4493 1.0000 0.1407表 4-11 方案层教学内容判断矩阵和权重表2. 教学内容判断矩阵一致性比例：0.0245; 对总目标的权重：0.2463教学内容语言流畅重点突出、层次分明思路清晰教学内容充实 Wi语言流畅 1.0000 0.3679 0.4493 0.3012 0.1076重点突出、层次分明2.7183 1.0000 1.4918 1.8221 0.3757

【引证文献】