领导者情绪智力与组织承诺、组织效能的关系研究——以民办高校为例

发布时间：2020-08-12 07:31

【摘要】：以民办高校为例,借助三个量表,通过他评方式对民办高校领导者情绪智力、教师组织承诺以及学校组织效能之间的相关性和预测性进行了实证研究。相关性分析结果表明,教师感知的领导者情绪智力与组织承诺和组织效能在0.01的显著水平下显著相关。回归分析结果表明,组织承诺作为中介变量时仅能起到部分中介作用,而组织效能却是一个完全中介变量,组织承诺对组织效能的决定系数远小于组织效能对于组织承诺的决定系数。
【图文】：

模型图,组织承诺,中介变量,效能

?．05显著水平下以0．53－0．73的强度与绩效显著相关［14］。并且，拥有较强自我管理的领导者更善于控制自己的情绪，很少失控而使用不适宜情绪，当领导者被认为沉稳和看起来较易接近时，下属会乐意与其建立合作关系［15］，更易表现出对领导和组织的较强认可，从而更乐意为组织付出较大的努力。此外，还有实证研究指出，组织承诺与组织效能之间存在显著的相互但不相等的关系［16］。因此，本文提出假设3:组织效能在教师感知的领导者情绪智力与教师组织承诺之间起到中介作用。依据上述分析，可构建出如图1所示的假设概念模型，其中，实线所示侧重于研究影响组织效能的各种因素和变量，特别是探讨组织承诺在教师感知的领导者情绪智力对组织效能影响中的中介作用;虚线所示主要关注于探讨影响组织承诺的因素，以及组织效能在教师感知的领导者情绪智力与组织承诺关系中起到多大程度的中介功能。图1组织承诺(效能)作为中介变量的假设概念模型二、研究设计及变量测量(一)样本选择与变量设计据教育部官网发布的2012年具有招生资格的全国普通高校名单统计，陕西省具有本科招生资格的民办高校共有8所，约占全国具有本科招生资格院校总数的10%。经总体对比分析，陕西省民办高校的软硬件实力及社会影响力均位列国内前列，依据便利和典型原则，本文拟选取陕西省四所本科民办高校的专职教师为对象进行实证研究。研究中共发放问卷178份，最终回收问卷142份，有效完整问卷103份。其中，男性31人，占30．1%，女性72人，占69．9%;学历为大专及以下者8人，占7．8%，本科33人，占32．0%，硕士研究生62人，占60．2%，没有人获得博士学位。依据研究问题及假设，本文主要涉及如下三个变41胡信布等:领导者情绪智力与组织承诺、组

组织承诺,中介变量,路径分析,效能

智力和组织承诺。运用SPSS17．0软件，通过强制进入多元回归分析，得到的相关结果见表3和表4。一般将自变量无法解释的因变量变异量称为残差系数，其所代表的图标称为“残差变量路径”，求法为1减去决定系数(Ｒ2)再开方。从表3中可见决定系数为0．740，则残差系数为0．51。从表4中可见两个预测变量的标准化回归系数分别为0．520和0．462，且均显著。复回归II:效标变量为组织承诺，预测变量为教师感知的领导者情绪智力。同理可得决定系数为0．285，则残差系数为0．845;预测变量的标准化回归系数为0．534，且显著。图2所示为组织承诺作为中介变量的路径分析，可以看出，对组织效能的影响有两条显著路径，其中，教师感知的领导者情绪智力与组织效能的这条路径所产生的影响是直接的，影响系数为0．520;而教师感知的领导者情绪智力通过组织承诺对组织效能产生影响的路径，其影响是间接的，影响系数为0．2467。因此，组织承诺起到部分中介，假设2得到支持。此外，组织效能和组织承诺的残差系数分别为0．51和0．845。图2组织承诺(效能)作为中介变量的路径分析同样，将组织效能作为中介变量的概念模型也存在两个复回归。复回归I:效标变量为组织承诺，预测变量为教师感知的领导者情绪智力和组织效能。用同样的方法可得决定系数为0．550，则残差系数为0．662;两个预测变量的标准化回归系数分别为－0．079和0．800，后者显著但前者不显著。复回归II:效标变量为组织效能，预测变量为教师感知的领导者情绪智力。得到的决定系数为0．588，则残差系数为0．641;预测变量的标准化回归系数为0．767。从图2括号内数值可看出，对组织承诺的影响只有一条显著路径，即领导者情绪智力通过组织效能影响组织承诺，而领导者情绪智力对于组织承诺产生影

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