网络环境对当代大学生高级认知过程的负效应及对策研究

发布时间：2020-09-08 21:20

　　 本研究源于由互联网的迅猛发展所引发的大学生在网络环境下的行为和心理的变化的理性分析与思考,聚焦于网络环境对大学生高级认知过程的负效应的理论建构与实证研究。论文主要包括三个部分:理论解析、问卷调查以及相关对策,其中问卷调查穿插于理论解析之间。 理论解析及问卷调查是本研究的主体部分,主要分析了网络环境对大学生高级认知过程的负效应,并在此基础上,通过问卷了解大学生现有网络学习中的行为和心理现状,为本研究的理论提供进一步的实证依据。研究结果表明,网络环境下,一般问题解决中问题的提出和表征的有效性受到限制,计划的制订和实施受到干扰,内外部评价的客观性相对弱化。在创造性问题解决中,大学生的隐性能力受到排挤、有序思维受到干扰、灵感产生受到阻碍。想象过程中,信息获取方式的改变影响获取表象的质量和存储表象的主动性,网络中表象提取缺乏活跃性,表象改造程度也受制于网络技术。网络环境对高级认知过程的各环节存在不同程度的负效应。 针对上述研究结论,基于网络环境的特征及认知过程的规律,分别从资源建设和师生合作两个方面提出相关对策,使网络环境对大学生高级认知过程的负效应的减少和避免更具合理性和实践操作性。
【学位单位】：南京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G645.5
【部分图文】：

性将被搁浅[86]（如图2-21）。图 2-21 逻辑思维过程中“阻隔现象”的对比图在“六校调查”中，当问及“在网络学习过程中，您是否被自动弹出的广告、QQ通告等干扰过？”时，调查结果表明：有52%的同学“经常被干扰”，有44%的同学偶尔被干扰，仅有4%的同学“从没被干扰过”（如图2-22）。

【参考文献】

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本文编号：2814652