我国高等教育评估伦理探讨

发布时间：2020-09-21 07:11

　　伦理具有特殊的管理功能,不仅从人们的主观意识上控制和引导人们的行为,而且在客观上也约束着人们的行为,并且,伦理作为“看得见的手”和“看不见的手”,通过社会舆论、习惯、良心、理想等发挥其管理作用,它是对人的深层心理的渗透,直接影响人的内在动机,对社会管理的作用有时显得更为深刻和稳定。本论文对我国高等教育评估实践中的异化,高等教育评估的初衷和现实的差异给予了充分的关注,进一步澄清对我国高等教育评估现状的认识,发现评估存在的问题与不足。透过评估现状总结出高等教育评估公平、公正、诚信、民主、高效和可持续发展的伦理诉求,重塑高等教育评估的伦理精神,构建高等教育评估的伦理道路。这样的研究有利于高等教育评估趋利避害,有的放矢的对高等教育评估进行改革,同时也有利于在高等教育评估中发挥伦理的特殊管理功能,把高等教育评估中应遵守的伦理精神渗透到评估中,作为评估参与各方应遵守的基本精神,把高等教育评估中应遵守的伦理规范作为评估参与各方行为的基本准则。改变人们对高等教育评估的态度,端正对高等教育评估的认识。全文共分为五个部分：第一部分,对本研究的研究背景与动机、研究的意义、研究现状和研究方法进行了阐述。选择对我国高等教育评估进行研究和反思,是基于一种“元评估”的探究兴趣,从伦理学的视角,反思我国的高等教育评估,必将有助于深化对高等教育评估的理性认识,丰富我国高等教育评估的理论研究,进一步拓宽应用伦理学的领域；有助于发挥伦理在高等教育评估中的管理功能,引导评估的参与各方重新审视在评估中的行为和加深社会各界对高等教育评估的认识。第二部分,对高等教育评估伦理进行了解读。对高等教育评估、伦理、高等教育评估伦理等基本概念进行了解读和界定；对高等教育评估的伦理属性进行了阐述,得出高等教育评估具有伦理属性,接受伦理规范调节的结论；该部分还对高等教育评估伦理的认知功能、调节功能、聚合功能三项基本功能进行了阐述。第三部分,总结归纳和阐述了高等教育评估的伦理诉求。公平、公正、诚信、民主、高效和可持续发展是高等教育评估的生命力所在,是高等教育评估应遵守的基本伦理精神和基本伦理规范。第四部分,主要是结合首轮普通高等学校本科教学工作水平评估,论述了公平、公正、诚信、民主、高效和可持续发展精神在高等教育评估实践中的体现与缺失。第五部分,该部分论述了高等教育评估伦理的实现途径：一是加强社会舆论的导向作用,让公平、公正、诚信、民主、高效、可持续发展的伦理精神成为社会崇尚的评估伦理精神；二是在高等教育评估伦理精神的指导下,建立健全高等教育评估制度；三是建立“元评估”机制,加强对高等教育评估的监控。本论文的重点：透过评估现状总结出高等教育评估的伦理诉求,重塑高等教育评估的伦理精神,构建高等教育评估伦理的实现途径。本论文的创新点：当前许多学者都对高等教育评估进行了研究,对高等教育评估的评估模式、评估技术、评估内容、评估中存在的问题等研究成果非常丰富,但是现有的评估理论和评估实践并没有对评估中的伦理问题给予太多的关注。教育评估属于教育管理的范畴,伦理学属于哲学的范畴,本论文试图进行跨学科的交叉研究,从伦理学的视角,反思我国的高等教育评估,运用基本的伦理学原理对我国高等教育评估的价值取向和行为规范进行深入的思考。这种抽象的,更深层次的研究,必将有助于丰富我国关于高等教育评估的理论研究。
【学位单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G649.2

【参考文献】