高校研究性教学的教师素质研究

发布时间：2020-09-22 13:03

　　 随着我国高等教育大众化的到来和高等教育改革的不断深入,高等教育的教育教学质量已成为高等教育研究者们关注的焦点。在高校中构建一种全新的教学理论,使其为高校本科教学改革服务,为提高高等教育教学质量服务,为培养具有研究型和创新型的人才服务,是摆在我们高等教育研究者面前的重要课题。本文以高校研究性教学为研究对象,从高等教育学的角度,对高校研究性教学的涵义、特征和过程进行了分析,指出实施研究性教学的关键是教师。教学中如何设计问题情境,如何在学习过程中给予学生适当的指导,尤其是如何把握指导团队工作的技巧,这些都对教师的知识结构、工作经验和工作能力提出了比传统教学模式更高的要求。 在高校研究性教学中,教师出现了教学观念陈旧、缺少动力、教学方法单一等问题,这些都说明了构建高校研究性教学的突破点是教师本身。高校教师不仅要有扎实的专业功底、广泛的认知范围、全面的知识结构,还需要有全新的教学理念、较强的科研能力和创造能力、设计问题情境能力和调控能力、自我评价能力和表达能力等专业能力,除此之外,也要具备责任心、自我完善能力、获取与处理信息能力、社会交往能力等一般能力。也就是说,高校研究性教学中的教师必须是一个复合型的教育者。
【学位单位】：南京航空航天大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G642;G645.1

【参考文献】

相关期刊论文 前9条

1 刘岩;论专家型教师的素质及培养[J];鞍山师范学院学报;2001年01期

2 王萍;;高校研究性教学的理论与实践研究[J];重庆职业技术学院学报;2006年01期

3 王萍;;高校研究性教学的特征再认识[J];广西教育学院学报;2005年06期

4 刘全慧;;研究性教学的基本特征和传统的教学方法[J];物理与工程;2007年01期

5 刘赞英;王岚;朱静然;张瑜;张艳红;;国外大学研究性教学经验及其启示[J];河北科技大学学报(社会科学版);2007年01期

6 谢秉智;;积极推动研究性教学 提高大学生的创新能力[J];中国大学教学;2006年02期

7 刘思安;;研究性教学的师质内涵探析[J];中国大学教学;2006年06期

8 康贝贝,张艳,关嘉;论高等学校创新型教师的基本素质及培养途径[J];沈阳农业大学学报(社会科学版);2003年04期

9 张燕宏;罗先喜;邱志诚;;关于增强大学教师创新意识与能力的思考[J];中国科技信息;2005年24期

相关硕士学位论文 前4条

1 王瑛;高校创新型教师培养及激励机制的研究[D];南京农业大学;2002年

2 徐来群;我国综合型大学教师培养的基本理论研究[D];兰州大学;2006年

3 高慧洁;现代大学教师角色发展研究[D];哈尔滨工业大学;2006年

4 谢晓芬;论我国研究型大学创新型教师的培养[D];华中师范大学;2006年

本文编号：2824425