德育隐性课程与高校学生社区思想政治教育研究
发布时间：2020-10-09 15:26
高校学生社区是高等教育体制改革和高校后勤社会化的产物,是高校的重要组成部分。由于高校学生社区是大学生课余活动比较集中的区域,因此在学生社区开展思想政治教育工作能更贴近学生的思想和实际,从而提高思想政治教育实效性。笔者在考察、分析了高校学生社区现状后,发现学生社区存在着丰富的德育隐性课程因素,而传统的思想政治教育不适合学生社区的实际情况。笔者认为:通过对这些德育隐性课程因素进行合理的分析、开发和实施,可以使其在高校学生社区发挥有效的思想政治教育功能。同时,本文也力图通过对于德育隐性课程与高校学生社区思想政治教育的研究为高校进一步提高思想政治教育实效性提供一些参考。 本文通过研究提出了德育隐性课程在高校学生社区发挥思想政治教育功能应遵循的以学生为本、主体多元化和整体协调原则,以及关注学生社区生活,发挥环境育人作用;营造良好的文化氛围,建立网络思想政治教育新阵地;建立学生社区学生党组织,发挥榜样育人作用;创新学生社区管理机制,形成全方位育人合力的具体措施。
【学位单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G641
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
（一） 问题的提出
（二） 研究意义
（三） 文献综述
（四） 研究方法
（五） 创新点与不足之处
一、德育隐性课程概述
（一） 德育隐性课程的含义
1. 隐性课程的含义
2. 德育课程的含义
3. 德育隐性课程的含义
（二） 德育隐性课程涵盖的内容
1. 物质形态的德育隐性课程
2. 精神形态的德育隐性课程
3. 制度形态的德育隐性课程
4. 互动形态的德育隐性课程
（三） 德育隐性课程的特点
1. 德育隐性课程的隐蔽性
2. 德育隐性课程的广泛性
3. 德育隐性课程的渗透性
4. 德育隐性课程的持久性
5. 德育隐性课程的非预期性
二、高校学生社区思想政治教育现状及问题分析
（一） 高校学生社区思想政治教育现状
1. 大学生思想政治现状
2. 高校学生社区思想政治教育现状
（二） 高校学生社区思想政治教育存在的问题
1. 重管物、轻育人
2. 重管理、轻服务
3. 重事务、轻谋划
（三） 高校学生社区思想政治教育问题的成因
1.传统思想政治教育工作的局限
2. 高校学生社区教育与管理脱节
3.高校对学生社区管理相对“放任”
三、德育隐性课程在高校学生社区发挥思想政治教育功能的理论依据、思想来源及原则
（一） 德育隐性课程在高校学生社区发挥思想政治教育功能的理论依据
1.马克思主义人的全面发展理论
2.科学发展观中的“以人为本”理论
（二） 德育隐性课程在高校学生社区发挥思想政治教育功能的思想来源——班杜拉的社会学习理论
1. 班杜拉社会学习理论的简要阐述
2. 班杜拉的社会学习理论对本研究的理论和实践意义
（三） 德育隐性课程在高校学生社区发挥思想政治教育功能的原则
1.以学生为本原则
2.主体多元化原则
3.整体协调原则
四、德育隐性课程在高校学生社区中发挥思想政治教育功能的实现路径
（一） 关注学生社区生活，发挥环境育人作用
1. 合理规划学生社区建筑格局，正确管理学生生活设施
2. 优化学生社区生态环境，提升学生的审美观和生态观
3. 关注学生社区生活，引导学生建立和谐人际关系
（二） 营造良好的文化氛围，建立网络思想政治教育新阵地
1. 将大学精神延伸到学生社区，营造良好的社区文化氛围
2. 加强传统美德教育，建立良好的师生互动关系
3. 灵活运用网络媒体，建立思想政治教育新阵地
（三） 在学生社区建立学生党组织，发挥群体影响力作用
1. 在学生社区开展党建工作，设立学生党组织
2. 积极开展党员活动，在实践中提高党性
3. 评出党员示范宿舍，发挥榜样育人作用
（四） 创新学生社区管理机制，形成全方位育人合力
1. 完善学生社区管理制度，发挥制度育人作用
2. 建立民主监督评估体系，突出学生主体地位
3. 优化学生社区教育管理工作队伍，成立学生自律委员会
结语
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
后记
本文编号：2833864
【学位单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G641
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
（一） 问题的提出
（二） 研究意义
（三） 文献综述
（四） 研究方法
（五） 创新点与不足之处
一、德育隐性课程概述
（一） 德育隐性课程的含义
1. 隐性课程的含义
2. 德育课程的含义
3. 德育隐性课程的含义
（二） 德育隐性课程涵盖的内容
1. 物质形态的德育隐性课程
2. 精神形态的德育隐性课程
3. 制度形态的德育隐性课程
4. 互动形态的德育隐性课程
（三） 德育隐性课程的特点
1. 德育隐性课程的隐蔽性
2. 德育隐性课程的广泛性
3. 德育隐性课程的渗透性
4. 德育隐性课程的持久性
5. 德育隐性课程的非预期性
二、高校学生社区思想政治教育现状及问题分析
（一） 高校学生社区思想政治教育现状
1. 大学生思想政治现状
2. 高校学生社区思想政治教育现状
（二） 高校学生社区思想政治教育存在的问题
1. 重管物、轻育人
2. 重管理、轻服务
3. 重事务、轻谋划
（三） 高校学生社区思想政治教育问题的成因
1.传统思想政治教育工作的局限
2. 高校学生社区教育与管理脱节
3.高校对学生社区管理相对“放任”
三、德育隐性课程在高校学生社区发挥思想政治教育功能的理论依据、思想来源及原则
（一） 德育隐性课程在高校学生社区发挥思想政治教育功能的理论依据
1.马克思主义人的全面发展理论
2.科学发展观中的“以人为本”理论
（二） 德育隐性课程在高校学生社区发挥思想政治教育功能的思想来源——班杜拉的社会学习理论
1. 班杜拉社会学习理论的简要阐述
2. 班杜拉的社会学习理论对本研究的理论和实践意义
（三） 德育隐性课程在高校学生社区发挥思想政治教育功能的原则
1.以学生为本原则
2.主体多元化原则
3.整体协调原则
四、德育隐性课程在高校学生社区中发挥思想政治教育功能的实现路径
（一） 关注学生社区生活，发挥环境育人作用
1. 合理规划学生社区建筑格局，正确管理学生生活设施
2. 优化学生社区生态环境，提升学生的审美观和生态观
3. 关注学生社区生活，引导学生建立和谐人际关系
（二） 营造良好的文化氛围，建立网络思想政治教育新阵地
1. 将大学精神延伸到学生社区，营造良好的社区文化氛围
2. 加强传统美德教育，建立良好的师生互动关系
3. 灵活运用网络媒体，建立思想政治教育新阵地
（三） 在学生社区建立学生党组织，发挥群体影响力作用
1. 在学生社区开展党建工作，设立学生党组织
2. 积极开展党员活动，在实践中提高党性
3. 评出党员示范宿舍，发挥榜样育人作用
（四） 创新学生社区管理机制，形成全方位育人合力
1. 完善学生社区管理制度，发挥制度育人作用
2. 建立民主监督评估体系，突出学生主体地位
3. 优化学生社区教育管理工作队伍，成立学生自律委员会
结语
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
后记
【参考文献】
相关期刊论文 前10条
1 方婷;;我国高校学生社区管理发展进程的回顾和展望[J];黑龙江高教研究;2006年01期
2 时长江;高校学生社区教育管理模式的构建[J];高等工程教育研究;2004年05期
3 卢宁,丁小明;论高校德育隐性课程资源开发[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2005年09期
4 陈琦;学校制度文化·隐性课程·育人功能[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2003年04期
5 黄焕利!宁波大学团委!浙江宁波 315211,孙黎明;论高校学生社区思想政治工作的介入[J];宁波大学学报(教育科学版);2001年04期
6 曹荣武;;论高校思想工作的新平台——大学生社区[J];科教文汇(上半月);2007年02期
7 沈贵鹏;师生互动的隐性心理教育价值[J];当代教育论坛;2004年11期
8 谭伟平;论隐性课程与大学精神[J];现代大学教育;2004年06期
9 李庆广;网络文化的冲击与高校社区文化建设[J];扬州大学学报(高教研究版);2005年04期
10 冀学锋;试论高校隐性德育课程设计[J];伦理学研究;2003年02期
本文编号：2833864
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