高校思想政治理论课课程评价及其模式研究

发布时间：2020-11-06 07:13

　　 高校思想政治理论课是具有我国社会主义特色的一门高等院校必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主课堂、主阵地。而高校思想政治理论课的课程评价作为教学中的必要环节,在优化教学过程、检验教学效果、改进课程管理与决策、进而提高思想政治理论课教学质量等方面具有重要的作用。 本文在高校课程评价相关基本理论的基础上,针对我国高校思想政治理论课课程评价的特殊性,分析了高校思想政治理论课课程评价现状,总结了其在课程评价方面所存在的不足之处。如,课程评价主体单一化；课程评价标准缺乏合理性和科学性；课程评价方式过于量化等。进而,本文对多元发展型思想政治理论课课程评价模式进行了阐释。在该部分首先分析了多元发展型思想政治理论课课程评价模式的基本特征及理论依据,其次就多元发展型思想政治理论课课程评价模式的基本架构,如课程评价标准,课程评价主体,课程评价内容进行了论证。最后,本文对多元发展型思想政治理论课课程评价模式实施过程中所涉及的课程评价指标和课程评价体系进行了分析,指出,应设计科学系统的多元发展型思想政治理论课课程评价指标,并应建立独立完整的多元发展型思想政治理论课课程评价体系。
【学位单位】：哈尔滨工程大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 写作背景
    1.2 写作目的及意义
    1.3 文献综述
    1.4 本文创新之处
第2章 高校课程评价及其模式的基本理论
    2.1 课程评价的内涵与作用
        2.1.1 关于课程评价的产生
        2.1.2 课程评价的概念
        2.1.3 课程评价的作用
    2.2 课程评价的几种典型模式
        2.2.1 经典课程评价模式——泰勒目标评价模式
        2.2.2 当代课程评价模式——斯塔弗尔比姆CIPP评价模式
        2.2.3 批判继承中的新型课程评价模式——应答（Responsive Modle）模式
    2.3 本章小结
第3章 高校思想政治理论课课程评价现状分析
    3.1 高校思想政治理论课课程评价的特殊性
    3.2 高校思想政治理论课课程评价的现状
        3.2.1 课程评价主体单一化
        3.2.2 课程评价标准缺乏合理性和科学性
        3.2.3 课程评价方式过于量化
    3.3 本章小结
第4章 构建多元发展型思想政治理论课课程评价模式
    4.1 多元发展型思想政治理论课课程评价模式的基本特征及理论依据
        4.1.1 多元发展型思想政治理论课课程评价模式的基本特征
        4.1.2 多元发展型思想政治理论课课程评价模式的理论依据
    4.2 多元发展型思想政治理论课课程评价模式的基本架构
        4.2.1 多元发展型的思想政治理论课课程评价标准
        4.2.2 多元发展型的思想政治理论课课程评价主体
        4.2.3 多元发展型思想政治理论课课程评价内容
    4.3 多元发展型思想政治理论课课程评价模式的评价指标与评价体系
        4.3.1 设计科学系统的多元发展型思想政治理论课课程评价指标
        4.3.2 建立独立完整的多元发展型思想政治理论课课程评价体系
    4.4 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
致谢

【引证文献】

相关硕士学位论文 前2条

1 姜素凤;改革开放以来高校思想政治理论课教学测评基本经验和启示[D];华中师范大学;2011年

2 李琳;自然科学相关校本课程评价方案的构建[D];华东师范大学;2012年

本文编号：2872824