基于e-learning的大学生就业指导课的教学设计

发布时间：2020-11-08 09:06

　　 本文归纳了就业指导课的主要内容,并根据内容特点、呈现方式等诸多因素进行了系统的教学设计,研发出e-learning课件,并请大学生志愿者对研发的课程进行了形成性评价,笔者根据评价意见进行了相应的调整和修改。该研究突破了原有的就业指导课的传统思维和固有方式,选择在大学期间的早期进行授课,秉承因材施教的教育理念满足所有大学生的个性化需求,将e-learning与传统教育的两者优势相结合,辅助学习者进行职业选择和定向。研究主要有以下成果: 一、通过对研发课程使用的调查表明:大学生对该课程表现出较高的兴趣,同时认为有助于他们更好地认识自我,启发他们找到自己的职业兴趣以及开展职业规划。 二、对于目标导向的以产品为中心的教学设计的分析阶段,在总结分析武法提提出的目标导向的网络课程教学设计模型和迪克凯利教学设计系统化模型的过程中,提出了目标导向的以产品为中心的教学设计的分析流程模型,方便教学设计过程中准确清晰地进行教学分析。 三、本研究对于课程的具体实施步骤做了详细的系统设计和描述,可以为高校开展就业指导课提供切实可行的实施方案。研发的e-learning课件也可以在就业指导课中直接使用。
【学位单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G647.38
【部分图文】：

图 2.2 目标导向网络课程的教学设计模式先来明晰两个概念：教学目标与教学目的。田慧生中对两者进行了区分，概括为以下几点：制定教学目的和教学目标的依据看，教学目的的提材的要求；教学目标的制定除依据课程标准和教学目标分类理论提供的参照系和本地教学的实际水定教学目的和教学目标所着眼的主体看，教学目明，着眼于教师的教；是以教师为主体进行描述的期望，但其结果是否符合这种愿望，却难以预料和生学习的结果，是以学生为主体进行描述；是对学定，是学生必须达到的要求，它不仅对教师适用，。

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图 3.1 调查参与者分布示意图确了自己的职业方向的问题，只有一位大三的同学，其他同学均是有一点想法，但不能确定。这样的，了解自己的特点，帮助自己找到自己的职业方向。
【引证文献】

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1 刘雨;刘建国;;B—learning对就业指导课网络课堂教学的促进作用[J];现代交际;2013年05期

本文编号：2874568