大学生科技创业教育研究

发布时间：2020-11-11 17:03

　　 就业是民生之本,创业带动就业,从就业教育走向创业教育是历史发展的必然。肩负人才培养任务的高等学校需要不断深入实施科技创业教育。科技创业教育的研究就越来越显示出其重要性、必要性和紧迫性。 我国的大学生创业教育正在蓬勃发展,科技创业教育研究已经取得了一定成就。但是科技创业教育的理论体系不健全,对科技创业的理解模糊,职业生涯规划教育也未与创业教育紧密结合等等,这些问题都制约着我国科技创业教育的发展。与美国等国家的创业教育相比,我国的创业教育还处于初级阶段。美国在创业教育实践方面积累了丰富的经验,并且已形成一套比较科学、完整的创业教育教学研究体系。 创新促进科技发展、创业带动就业提升,这一直是全国人民对高校创业教育的期望。在对美国校科技创业教育的成功经验借鉴的基础上,结合我国国情,逐步探索出我国高校科技创业教育实施的改进对策,从而促进我国高校科技创业教育的有效开展。
【学位单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G647.38
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    1. 选题背景与意义
    2. 文献综述
    3. 研究的理论视角
    4. 研究方法
    5. 研究思路
第1章 我国大学生科技创业教育现状、问题及原因分析
    1.1 我国大学生科技创业教育的发展概况
        1.1.1 我国大学生科技创业教育的起源
        1.1.2 我国大学生科技创业教育的发展
    1.2 我国大学生科技创业教育现状分析
        1.2.1 我国大学生科技创业教育成绩分析
        1.2.2 我国大学生科技创业教育存在的主要问题
    1.3 我国大学生科技创业教育存在问题的原因分析
        1.3.1 对大学生科技创业教育研究不深入
        1.3.2 高校管理者和大学生对科技创业教育认知存在偏颇
        1.3.3 大学生科技创业教育与职业生涯规划教育联系不够紧密
        1.3.4 我国高校对大学生科技创业教育层次定位不够清晰
        1.3.5 大学生科技创业风险教育缺乏
第2章 美国高校科技创业教育的概况、经验和启示
    2.1 美国高校科技创业教育的发展状况
    2.2 美国高校科技创业教育的实践经验
        2.2.1 稳定的创业教学、科研队伍
        2.2.2 民间组织与教育机构多层次结合，形成科技创业教育社会化网络覆盖
        2.2.3 面广的科技创业教育课程体系
        2.2.4 探究性的教学方式与丰富多彩的第二课堂
        2.2.5 良好的科技创业保障体系
    2.3 美国高校科技创业教育对我国的启示
        2.3.1 应重视科技创业教育学术研究
        2.3.2 应形成有利于科技创业的校园文化环境
        2.3.3 应构建完善的大学生职业生涯规划
        2.3.4 要多开展科技创业实践教育
        2.3.5 要完善大学生科技创业保障体系
第3章 进一步推动我国大学生科技创业教育的对策性思路
    3.1 加强高校对大学生科技创业教育的研究力度
    3.2 营造大学生科技创业的校园文化氛围
    3.3 重视大学生职业生涯规划的教育
    3.4 积极推进大学生创业实践能力的培养
    3.5 提升大学生规避创业风险的能力
结论
参考书目
攻读学位期间公开发表的论文
附录
致谢

【引证文献】

相关期刊论文 前1条

1 孟祥敏;;适应宁波产业发展的科技创业教育模式研究[J];中国商贸;2013年26期

本文编号：2879477