思想政治教育视野下的大学生自我认同

发布时间：2020-11-11 21:35

　　 本文旨在从马克思主义视角特别是在思想政治教育的实践中对大学生自我认同全面考察和理解,运用马克思主义认同理论对当代大学生自我认同进行系统研究并将其与纳入思想政治工作的内容。文章从思想政治教育的本质出发研究当代大学生群体自我认同的内涵、特征、表现；从大学生心理健康状况下降的现实出发探讨心理层面背后的深层次原因；从大学生自我认同的建构是大学生活、个性发展的主题却未受重视的教育现状出发寻找思想政治教育与自我认同构建的内在关联；并最终提出构建合理认同的思想政治教育途径。 本文正文由四个部分组成： 第一部分主要是通过对自我认同概念的多语境阐述,在梳理、评析和借鉴当代西方自我认同理论的基础上,从马克思主义唯物史观、人学观、教育观等视角出发归纳出自我认同主体性、过程性、社会性、实践性的特点,对自我认同的概念进行界定,根据思想政治教育与马克思主义理论的关系从实践的操作层面归纳出当代大学生自我认同应有维度即自我认知、自我发展、自我整合和自我实现,为本文作出理论上的铺垫。 第二部分是作者实际工作与大学生接触的过程中发现大部分学生存在的心理困扰、情绪波动等都与自我认同相关,都是在自我认同各个维度上出现的问题。从自我认同角度看待大学生现实生活中的各种心理问题,分析当代大学生自我认同现状。文章特别针对部分学生分析他们在自我认同问题上的特殊性和特点,结合前文自我认同理论具体维度,多层次分析了引起这些表现的原因包括学生自身、社会政治、经济、文化环境以及学校教育层面的原因。 第三部分主要是在前面两部分对自我认同理论研究和对大学生自我认同现状分析基础上提出思想政治教育应重视大学生自我认同问题,将自我认同纳入思想政治教育的理念、内容、方式、手段、评价中。该部分首先从分析当前解决学生自我认同所采用的心理干预手段和传统思想政治工作手段各种的局限性出发,结合西方在20世纪90年代应对青年认同危机时所采取的革新教育模式、方式的实践经验,以及自我认同问题产生因素的复杂性提出了思想政治教育是解决大学生自我认同问题是一个重要的手段。同时从学生自身角度和思想政治教育方面阐述了解决大学生自我认同问题的实际意义在于一方面帮助学生顺利度过自我认同危机,理性认识自己,找到自己发展方向,激发主体创造力和潜能的发挥。另一方面,提高了思想政治教育的效果和实效性,增强其感染力和影响力。 第四部分主要是在上面几个部分的理论基础上探究解决当代大学生自我认同危机的思想政治教育方法和途径。根据自我认同的四个维度出发分别从个体自我认知、自我发展、自我整合、自我实现方面提出帮助学生确立清晰明确的目标体系、通过班级活动培养团队精神确立集体主义价值观、生成性自我观的构建等具体的方式手段。希望通过这些途径对高校思想政治教育中学生自我认同的构建提出切实的指导。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
文献综述
一、自我认同的概念
    （一） 自我认同的多语境涵义
        1. 心理学语境下的自我认同:心理机能发展指标
        2. 哲学语境下的自我认同:个人主体性的探寻
        3. 社会学语境下的自我认同:个体归属感的获得
    （二） 马克思主义视角下的自我认同内涵
        1. 主体性
        2. 社会性
        3. 过程性
        4. 实践性
    （三） 思想政治教育下大学生自我认同的应有维度
        1. 自我认知维度
        2. 自我发展维度
        3. 自我整合维度
        4. 自我实现维度
二、大学生自我认同问题凸显
    （一） 大学生普遍存在自我认同问题
        1. 大学生中存在自我认同问题
        2. 大学生的自我认同苦恼
        3. 大学生自我认同问题被忽视的现状及后果
    （二） 大学生自我认同问题的具体表现
        1. 过分注重身体外表认同
        2. 集体性认同的缺失
        3. 随波逐流、得过且过的没有方向感的生活态度
        4. 创造意识的缺乏,创新能力的匮乏
        5. 享受孤独与渴望被关注的矛盾状态
        6. 双重的道德人格
        7. 非理性因素成为认同的主导
    （三） 引发大学生自我认同问题的原因
        1. 大学生正处于自我认同危机的凸显期
        2. 社会环境的变迁带来主体自我认同的重构
        3. 学校教育对学生自我认同问题的忽视
三、思想政治教育应重视大学生自我认同问题
    （一） 当前高校解决自我认同问题采取主要措施的局限性
        1. 心理干预手段的局限
        2. 传统的思想政治工作手段
    （二） 思想政治教育对解决大学生自我认同问题的作用
        1. 西方通过革新教育手段解决90年代学生自我认同问题
        2. 大学生自我认同问题更多的来自社会层面
        3. 存在认同问题的大学生是思想政治教育工作的重心
    （三） 解决自我认同问题的意义
        1. 引导大学生构建理性自我,完成自我认同的课题
        2. 提高思想政治教育的效果和实效性,增强其感染力和影响力
四、引导大学生自我认同的思想政治教育途径
    （一） 尊重学生主体性,培养认识自我的动力和能力
        1. 思想政治教育理念上做到两个尊重
        2. 革新日常思想政治教育实践中方法
    （二） 价值引领,确立清晰的目标体系
        1. 核心价值体系:解决认同问题的根本之策
        2. 结合学生自我内在特性设计职业生涯
    （三） 注重培养学生自我发展的能力和品质
        1. 建立和谐互动的交往关系
        2. 在集体建设中加强学生身份认同
    （四） 促进自我的整合:生成性自我观的形成
        1. 注重情感体验,反思自我
        2. 建立合作化关系
结语
参考文献
后记

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 孙文坛;优秀大学生自我认同和社会认同的类型与特征研究[D];长沙理工大学;2012年

本文编号：2879778