我国普通高校国防教育资源优化与配置

发布时间：2020-11-21 08:09

　　 普通高校国防教育资源具有稀缺性,因此如何合理配置普通高校国防教育资源,提高普通高校国防教育资源利用效率,缓解普通高校国防教育资源不足是研究国防教育的首要问题。本文从国防教育资源的内涵出发研究了国防教育资源的构成要素包括人力资源、财力资源、物力资源及精神资源,并探讨了各要素在国防教育中的作用。通过对国防教育资源配置宏观和微观层次的界定,避免了对国防教育资源配置这一术语的混淆和误解。本文着重考察了国防教育资源配置的微观效率,在对国防教育配置现状研究的基础上分别考察了上述四个层次资源的配置情况,并且提出了对国防资源配置的评价指标体系。最后,结合科学发展观的内在要求,本文提出了国防教育资优化及配置思路和途径。
【学位单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G641;E251
【部分图文】：

士学位论文第三章普通高校国防教育资源防教育机构查的正式开展国防教育的80所院校中，绝大多数都已成立军事教研室(占85.3%)，其余院校的任务暂时由武装部立军事教研室的院校，其教研室的隶属关系基本上可分为校直属单位(占69.37%);少数为武装部的下属单位(占30武装部平行关系出现，一个机构两个名称，即武装部、浑事无课完成武装部的日常工作。一变动情况趋势可见，仍有多数单位军事教研室将单独存在位将全部合并的话，那么将己经合并的统计在一起，将有近能独立存在，其结果必将对今后国防教育课的深化改革与质响。

历的教师非常不合理，据调查不具有高等教育的教员基本上是参军入伍后专业到高校的。因此，我们可以认为高校国防教育的师资学历有待提高，而且对教师的继续教育还不够重视。我们选取30一9岁教师进行调查，结果如图3.2所示。在图3.2中，教师学历比整体水平有一定优化，大专以上学历人员有所提高，但是我们仍然能够看到在这些骨干教师中还有1.8%的教员没有学历，普高和高中毕业的人数占总数的巧.2%，这个比例还是比较高。这充分说明对于教师的继续教育没有足够重视，师资队伍学历结构需要优化。表3.2专职军事教师队伍学历结构表学学历 历构成百分比 (%)))大大学本科及以上上 36.222大大学专科 科 38.333普普通中专 专 9.111高高中毕业 业 4.999无无学历 历 11.5

摘编自《北京统计年鉴2006》我们以教育发达地区北京市为例对该市2005年高校办学条件进行分析见图3.3。根据图3.3我们可以看出从1996年以来高校在校生人数一直在增加，增加增幅最大为2003年共增加59794人。另一方面，高校办学资源增长不能满足扩招需要。2005年生均校舍建筑面积为14.9平方米，而生均图书为40.9本。根据表3.6我们可以看出办学条件有所改善，但是办学条件没有明显改善，而且有些平均指标2005年同2004年有所下降(如人均建筑面积及人均语音室座位等指标)。---今-扩招人数数图3.3北京市普通高校扩招人数
【引证文献】

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3 叶朝忠;;普通高等学校国防教育课程资源优化研究[J];新西部(下旬.理论版);2011年13期

本文编号：2892781