新疆高校思想政治理论课教学中学生参与问题研究

发布时间：2017-04-10 10:26

  本文关键词：新疆高校思想政治理论课教学中学生参与问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：开设高校思想政治理论课的根本意义在于为我们的教育目标服务即培养德、智、体、美等全面发展的人也就是在思想道德素质上符合社会发展需要的人而服务的,因此,必须充必须让每个学生成为学习的主人,努力提高他们的课堂有效参与度,保证思想政治教育不仅仅停留在课堂灌输的理论层面,更应该深入学生内心并体现在实际行动中,即实现知行合一;同时,通过学生参与教学设计、参与思考、参与课堂互动和参与教师教研教改等,使不同层次的学生都能在自己的现有水平上得到较好的提升和发展。本文就如何改进高校思想政治理论课教学“老师讲、学生听或做笔记”的传统教学模式,尤其是如何更好地推动新疆高校大学生的全面参与思想政治理论课教学,在一定程度上进行了理论和实践的探索。实践出真知。理论产生于实践,实践检验理论,思想政治理论课的最终目标是要提高学生的自主能力和实践能力。多年来新疆高校的思想政治理论课教师为改变教学效果积极探索,为增强教学的实效性方面做了大量工作。例如:在教学方法上采用专题式教学,开展主题演讲、角色互换等等。然而在调动和促进学生参与、提高教学质量、提升学生能力方面还是不尽人意。本文通过采用观察、问卷调查和访谈的方法,对教师和学生参与思想政治理论课教学的情况进行调查,发现传统的教育体制和落后的教学机制,是学生参与度不高的根本缘由;学校、教师权威的教学模式是学生参与率低的主要根源,课程内容与实际难融合,又影响学生参与的深度和广度;教师素质参差不齐,学生参与行为受阻;学生自觉性和学识水平以及综合能力不高也影响参与。同时,高校缺乏学生参与的评价和考核机制,和外部环境的消极影响,最终导致了学生对思想政治理论课抱有成见、在课堂上表现不积极,学生参与动力不足,无法保证学生有效参与教学。从新疆高校思想政治理论课现状和存在的突出问题看,探索学生全面参与思想政治理论课教学具有紧迫性。这是由学生作为教学主体的内在需求,调动学生的主动性和积极性的必要条件和增强思想政治理论课的实效性决定的。为此,应当尽快改革现有教学模式,丰富参与形式;发挥教师指挥棒作用,扎实推进学生参与;发挥学生主体作用,鼓励学生参与;营造良好的外部环境,创造参与氛围。最终促进学生全方位参与思想政治理论课教学,更好的提高学生能力,增强思想政治教育的实效性,实现思想政治教育的目标。
【关键词】：新疆高校 思想政治理论课 学生参与
【学位授予单位】：喀什大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 一、导论11-17
• (一) 问题的提出及研究的意义11-12
• 1. 问题的提出11
• 2. 研究的理论意义与实际意义11-12
• (二) 国内外研究现状12-16
• 1.国外研究现状12
• 2. 国内研究现状12-16
• (三) 研究思路与方法16-17
• 二、新疆高校思想政治理论课教学中学生参与的涵义及意义17-22
• (一) 关于思想政治理论课中学生参与的内涵17
• (二) 学生参与理论依据17-18
• 1. 马克思主义实践理论依据17
• 2. 思想政治教育主体互动论17-18
• 3. 教育学依据18
• 4. 心理学依据18
• (三) 新疆高校思想政治理论课教学中学生参与的必要性18-22
• 1. 发挥学生教育主体作用的必然要求19
• 2. 增强思想政治教育理论课的实效性需要19-20
• 3. 调动学生积极性和主动性及提高实践能力的有效途径20
• 4. 改善新疆高校思想政治理论课教学现状的必要手段20-22
• 三、当前新疆高校思想政治理论课教学中学生参与现状22-32
• (一) 新疆高校思想政治理论课教学中学生参与现状问卷调查22-25
• 1.对思想政治理论课的认识调查23
• 2.在思想政治理论课上表现调查23-24
• 3.学生参与思想政治理论课动力调查24
• 4 教师对学生参与思想政治理论课的影响24-25
• (二) 新疆高校思想政治理论课教学中学生参与不足现状原因分析25-32
• 1. 传统的教育体制下,教师权威教学模式成为学生参与度不高的根本缘由25-26
• 2. 传统教学方式的墨守成规,不利于学生参与26-28
• 3. 师生能力水平有限,制约学生参与28-30
• 4. 家庭及社会环境影响学生参与30-32
• 四、提高当前新疆高校思想政治理论课教学中学生参与的路径32-41
• (一) 改革现有教学模式,丰富参与形式32-35
• 1. 改革教学内容32-33
• 2. 改革教学方法33
• 3. 丰富学生参与形式33-35
• (二) 发挥师生“双主体”作用,有效进行学生参与35-38
• 1. 发挥教师主导作用,扎实推进学生参与35-37
• 2. 发挥学生主体作用,鼓励学生参与37-38
• (三) 建立健全学生参与机制,制定参与规范38-39
• 1. 优化教师备课机制38-39
• 2. 制定学生参与的评价体系39
• (四) 创建良好的参与平台,营造参与氛围39-41
• 1. 发挥爱国主义教育基地等历史文化资源的作用39-40
• 2. 加强社区志愿服务实践40
• 3. 促进学校与企业、机关互动40
• 4. 保障学生广泛参与“三下乡”活动40-41
• 结语41-42
• 致谢42-43
• 参考文献43-46
• 附录 146-48
• 附录 248-49
• 读硕期间发表论文49-50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：296532