“动植物标本制作”与大学生创新创业能力培养的交互模式分析

发布时间：2021-01-14 12:32

　　本文尝试以"动植物标本制作"教学为途径,探讨如何有效培养大学生的双创能力,并构建体系化的教学、实践模式,以此提升大学生的双创能力及对创业过程各项工作的掌握程度,并为研究对象今后的学前教学实习、工作或创业带来许多积极的影响,且有利于学生提高动手能力、审美素养、协作能力等综合素质,培养出高能力、高素质的新一代大学生。本文内容分三个部分,第一部分为以"动物标本制作"搭建双创交互模式及课程体系,第二部分为实践环节,主要探讨以实践教学培养学生的创新能力、实践热情,第三部分为经营实践环节,主要培养学生的协作能力和创业能力,以此构建体系化的"动植物标本制作"与大学生双创能力培养的交互模式,提高高校对学生双创能力培养的有效性。 

【文章来源】：科技风. 2020,(34)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 交互模式的构建及“动植物标本制作”课程的设计与实施
    1.1 交互模式的构建
    1.2“动植物标本制作”课程的设计与实施
2 以实验性实践，培养学生创新能力、实践性强
    2.1 注重培养学生动手能力和实践兴趣
    2.2 强化实验环节，培养学生创新、协作能力
3 以经营实践，提升学生创业能力
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MIT式教学模式下“动植物标本制作”与大学生创新创业能力培养的研究[J]. 刘哲,余丽芸,刘昕,臧忠婧,王桂华,肖翠红.  农产品加工. 2019(18)
[2]动植物标本制作与大学生创新创业能力培养新模式的研究[J]. 刘哲,余丽芸,李丽阳,王艳红,臧忠婧,肖翠红.  农产品加工. 2019(06)
[3]蓝墨云班课辅助翻转课堂模式在《生物信息学》课程教学中的实践[J]. 戴凌燕,郭晓红,王桂华,高亚梅,殷奎德,李志江.  高教学刊. 2019(02)



本文编号：2976867