重庆市高师院校学生多元化质量评价体系的建立

发布时间：2021-02-04 18:02

　　我国自高等教育从精英式教育转向大众化教育以来,遇到了教育规模扩大与教育质量下降的难题。因此,我国顺应时代发展潮流和高等教育发展趋势,开始对高等教育质量进行评价。1985年我国颁布的《中共中央关于教育体制改革决定》指出:“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等教育办学水平进行评估。”这是我国第一次对高等教育评估提出了明确的概念和要求。1990年原国家教育委员会正式出台了《普通高等学校教育评估暂行条例》,由此开始了普通高校的教学评估试点工作。从1994年开始,教育部开始对1976年以来新建的、以本科教学为基本任务的普通高校开展了本科教学工作的合格评估;从1996年开始对办学历史较长、水平较高的重点大学开展了本科教学工作的评估;从1999年开始,对处于上述两类情况之间的高校,即办学历史较长、以本科教学为主要任务的高校开展了本科教学工作的随机性评估。2002年6月,教育部将本科教学工作合格评估、优秀评估、随机评估合并为本科教学工作水平评估,并印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》。我国《2003—2007年教育振兴行动计划》提出,国家建立每5年一轮的高等学校教学... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 多元化质量评价体系的涵义
    1.2 国内外研究现状
    1.3 研究目的及意义
2 新课改对师范生素质的新要求
    2.1 新课改对教育观念的新要求
    2.2 新课改对思想道德素质的新要求
    2.3 新课改对知识素质的新要求
    2.4 新课改对能力素质的新要求
    2.5 新课改对身心素质的新要求
3 重庆市高师院校学生多元化质量评价体系的现状分析
    3.1 调查对象与方法
    3.2 调查问卷内容
    3.3 调查结果及分析
4 结论
    4.1 重庆市高师院校学生多元化质量评价体系的构建
5 讨论
    5.1 完善重庆市高师院校学生多元化质量评价体系的对策
6 结术语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对我国高校本科教学水平评估工作的评价与反思[J]. 吴东方,司晓宏.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(01)
[2]我国高等教育评估制度:回顾与展望[J]. 康宏.  高教探索. 2006(04)
[3]建立多样化的高等教育质量评价机制[J]. 兰婷,程妮娜.  现代教育科学. 2006(05)
[4]师范教育实践性课程的思考[J]. 殷晓静.  教师教育研究. 2004(01)
[5]师范生知识结构的自我建构[J]. 阴瑞华.  唐山师范学院学报. 2003(04)
[6]新课程给师范院校带来的新挑战[J]. 邓忠汉.  保山师专学报. 2002(06)
[7]我国高等师范教育存在的问题及发展思路[J]. 王尚义.  中国高教研究. 2002(10)
[8]论课程资源及其开发与利用[J]. 徐继存,段兆兵,陈琼.  学科教育. 2002(02)
[9]计算机教育和师范生信息素质培养[J]. 邬正义.  淮北煤师院学报(自然科学版). 2001(02)
[10]高等教育的多样化与质量的多样性[J]. 顾明远.  中国高等教育. 2001(09)



本文编号：3018715