当代大学生榜样教育中的榜样选取问题研究

发布时间：2017-04-14 06:19

  本文关键词：当代大学生榜样教育中的榜样选取问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：榜样教育是我们党思想政治教育的优良传统,为我国成功培养了一代又一代社会需要的人才。榜样教育法是高校思想政治教育中的一种教育方法,它以符合一定时期的道德标准,反映整个社会的道德风尚的先进典型为榜样,把社会所提倡的抽象道德品质具体生动地体现出来,对教育对象具有强大的感染力和号召力,这种方法在大学生的思想政治教育工作中发挥着重要的作用。当代中国处于经济深刻改革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的时期,大学生的思想观念、道德观点,价值取向越来越多样化,面对这样的社会环境以及教育对象的价值体系的大变化,榜样教育未能及时做出调整,,教育影响力日渐式微。本研究从榜样选取的角度出发,以高校大学生为研究对象,对大学生榜样教育进行全面而深入的剖析,旨在寻求一种适合当代大学生身心发展规律的榜样教育模式。研究主要分为五部分：第一部分对榜样、榜样教育、大学生榜样教育的已有概念进行分析,提出本研究对榜样、榜样教育、大学生榜样教育新的定义,阐明了榜样教育的基本理论。分析大学生榜样教育的重要性和必要性,提出榜样选取是榜样教育的关键因素的观点。第二部分对榜样教育过程的结构要素进行分析,主要从榜样教育主体要素、客体要素、介体要素、环体要素四方面对整个榜样教育过程进行系统性的剖析,明确榜样教育过程中各个要素的地位、作用和类型以及各要素与榜样、榜样教育的关系。第三部分提出榜样教育过程中,榜样选取存在的主要问题：选取榜样的形象过于“神圣化”；选取榜样的来源过于“精英化”；选取榜样的类型过于“单一化”；选取榜样的形式过于“普遍化”；选取榜样的人格过于“完美化”。由于榜样选取在整个榜样教育过程中的关键性作用,这些榜样选取存在的问题将大大削弱了榜样教育的影响力。第四部分主要分析榜样选取过程中存在问题的原因,从榜样教育过程的构成因素剖析。先从教育环体要素角度,从社会环境和教育环境两大方面分析。社会环境又从市场经济体制和多元文化两个方面对榜样选取的影响进行分析,主要目的是阐明随着环境的变化,榜样选取存在滞后性,未能做到与时俱进；教育环境分为现代教育模式、现代教育方法、现代教育理念三个方面对选取榜样的影响,主要目的是阐明在现代学校教育中,学生的主体性地位越来越明显,而榜样教育仍然是以传统的教育主体向大学生强行施加榜样影响的课堂进行教学,教学效果大大降低；接着从教育介体角度,重点分析网络传媒对榜样选取的影响。通过分析网络传媒的及时性、开放性、虚拟性等特点,以及西方资本主义国家的价值观不良渗透方面对大学生产生消极影响方面进行分析。最后从教育客体角度,重点分析当代大学生的身心发展特点和所处时代的特点对榜样选取的影响。通过三个角度探寻各个环节中造成榜样选取存在问题的原因。第五部分对榜样选取的对策的分析。从大学生榜样人物的选取的原则、标准以及形式等方面提出对策。在选取榜样时应遵循的原则：“就近原则”一发挥师长和同辈群体的示范作用；“就新原则”一发挥当代社会榜样人物的激励作用；“就实原则”一不夸大、不粉饰榜样人物事迹。同时应遵循的标准：坚持多样性,丰富榜样的类型；坚持针对性,符合大学生的认知规律；坚持时代性,符合社会发展需要。最后提出在选取榜样时应该科学选拔榜样,提升榜样选取的科学性和合理性。
【关键词】：当代大学生 榜样教育 榜样选取 榜样
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 绪论9-14
• (一) 问题的提出9
• (二) 研究意义9-10
• 1. 理论意义10
• 2. 实践意义10
• (三) 研究现状10-13
• 1. 国内学者研究现状11-12
• 2. 国外研究现状12-13
• (四) 研究思路及方法13
• 1. 研究思路13
• 2. 研究方法13
• (五) 研究的创新点13-14
• 一、相关概念的界定14-20
• (一) 榜样和榜样教育的概念14-16
• 1. 榜样14-15
• 2. 榜样教育15-16
• (二) 大学生榜样教育的重要性和可行性16-18
• 1. 大学生榜样教育的重要性16-17
• 2. 高校榜样教育的可行性17-18
• (三) 榜样教育中榜样选取的关键性18-20
• 二、榜样教育过程的基本因素20-26
• (一) 榜样教育的主体因素20-21
• 1. 榜样教育主体20-21
• 2. 榜样教育主体类型21
• (二) 榜样教育的客体因素21-23
• 1. 榜样教育客体因素21-22
• 2. 榜样教育客体类型22-23
• (三) 榜样教育的介体因素23-24
• 1. 榜样教育介体因素23
• 2. 榜样教育介体的类型23-24
• (四) 榜样教育的环体因素24-26
• 1. 榜样教育环体因素24-25
• 2. 榜样教育环体的类型25-26
• 三、榜样教育中存在的榜样选取问题26-30
• (一) 选取榜样的形象“神圣化”26-27
• (二) 选取榜样的来源“精英化”27
• (三) 选取榜样的类型“单一化”27-28
• (四) 选取榜样的对象“普遍化”28
• (五) 选取榜样的人格“完美化”28-30
• 四、大学生榜样教育中榜样选取存在问题的原因探析30-35
• (一) 社会转型时期对榜样选取的影响30-31
• 1. 经济体制转型—市场经济体制对榜样选取的影响30-31
• 2. 文化体制转型—多元文化对榜样选取的影响31
• (二) 教育环境的影响31-32
• 1. 现代教育模式对榜样选取的影响31-32
• 2. 现代教育理念对榜样选取的影响32
• 3. 现代教育方法对榜样选取的影响32
• (三) 网络环境的影响32-33
• (四) 当代大学生的身心发展特点的影响33-35
• 五、大学生榜样教育中榜样选取的对策分析35-40
• (一) 大学生榜样人物选取的原则35-37
• 1. “就近原则”——发挥师长和同辈群体的示范作用35-36
• 2. “就新原则”——发挥当代社会榜样人物的激励作用36
• 3. “就实原则”——不夸大、不粉饰榜样人物事迹36-37
• (二) 大学生榜样选取的标准37-38
• 1. 坚持多样性,丰富榜样的类型37
• 2. 坚持针对性,符合大学生的认知规律37-38
• 3. 坚持时代性,符合社会发展需要38
• (三) 科学选拔榜样,提高榜样选取的合理性38-40
• 1. 避免个人主观意志随意性,理性选取榜样38-39
• 2. 减少行政力量干预的强制性,民主选择榜样39-40
• 结束语40-41
• 注释41-43
• 参考文献43-46
• 读硕期间发表的论文46-47
• 致谢47-48

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