高校学生评教中的思想政治教育问题研究
发布时间：2021-03-13 23:23
学生是教师的工作对象,教师工作的绩效最终要通过学生的变化、进步、发展体现出来;而学生对自身的变化、进步、发展及其原因感知最明显,因而学生对教师工作的优劣有充分的发言权。学生评教作为教学管理、质量监控的主要手段应运而生。但组织学生评教的动机、目的和程序却有重大差别。如有的学校把学生评教作为考核教师工作的主要手段,某一阶段需要对教师工作分出优劣,或评选先进时,组织学生对教师的教学工作进行等级评价或量化打分,评价后对教师进行优劣排队,作为岗位责任制奖励、晋升职称、评选先进的依据。这种做法貌似客观、公正、公平,却有许多显性的及目前还无法预测的负面效应;有的则以学生评教作为教学管理的主要手段,形成事实上的学生管理老师、指导老师的局面,又在师生两个方面引起对学生评教的巨大反感心理。因此,自有学生评教以来,学生评教中的问题就一直受到人们的关注和研究。研究方法大多是教育学、统计学、法学、心理学、管理学、经济学甚至大学的方法;研究对象则绝大多数是高校的学生评教。本文主要运用思想政治教育学方法,研究高校学生评教中的问题及其解决出路。笔者坚持这样一个指导思想,即当前高校学生评教过程存在的许多问题,无论是评教...
【文章来源】：武汉工程大学湖北省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
1. 研究背景
2. 研究目的及意义
3. 研究框架和思路
第1章 高校学生评教理论及实践简述
1.1 高校学生评教的缘起
1.2 高校学生评教的特点
1.2.1 评教形式的灵活多样性
1.2.2 评教内容的相对稳定
1.2.3 评教学生参与的广泛性
1.2.4 评教结果反馈的保密性
1.2.5 评教程序的独立性
1.2.6 评教结果的延续性
第2章 高校学生评教过程中的问题分析
2.1 当前高校学生评教中存在的问题
2.1.1 评教指标体系的制定方面问题
2.1.2 评教组织过程中的问题
2.1.3 评教学生方面的问题
2.1.4 评教对象——教师方面的问题
2.2 当前高校学生评教中所存在的问题根源
2.2.1 认识方面的问题
2.2.2 评教制度设计方面的问题
2.2.3 思想政治工作方面的问题
第3章 高校学生评教中的思想政治教育的发展与意义
3.1 高校学生评教中思想政治教育的缘起和发展
3.2 高校学生评教工作中思想政治教育工作的发展历程
3.3 高校学生评教中思想政治教育工作的意义
3.3.1 发挥思想政治教育的教育功能，从思想上统一师生的评教认识
3.3.2 在学生评教中开展思想政治教育工作可以拓宽师生交流的渠道
3.3.3 在学生评教工作中开展思想政治教育工作对于建设良好的校园学习风气有积极作用
3.3.4 在学生评教中开展思想政治教育工作有利于弘扬高校的民主管理精神
3.3.5 在评教中开展思想政治教育工作也可维护“第一课堂”作为学生思想政治教育的主阵地地位
3.4 我国高校学生评教制度运行过程中思想政治工作的初步经验
3.4.1 运用网络资源在高校评教中开展思想政治工作
3.4.2 对评教结果进行人性化的疏导工作
3.4.3 在评教中利用隐性资源向学生开展思想政治教育工作
第4章 加强学生评教中思想政治教育工作的若干思考
4.1 关于评教过程中的显性思想政治教育与隐性思想政治教育辩证关系
4.1.1 评教过程中显性的思想政治教育工作与隐性思想政治教育工作相互渗透
4.1.2 显性的思想政治教育工作与隐性思想政治教育工作是动态辩证的过程
4.2 关于学生评教中选择运用思想政治教育实施方法原则和要求的思考
4.2.1 实效性和针对性并重
4.2.2 注重创新和借鉴
4.2.3 重视实施方法的综合运用
4.3 对评教组织者开展思想政治工作的思考
4.3.1 在评教中开展思想政治教育工作要体现“以人为本”原则
4.3.2 利用现代化科技手段建立专业化的评教组织队伍，加强评教组织者思想政治素养
4.3.3 评教组织者在评教过程中要进行自我教育，并发扬批评与自我批评的工作作风
4.3.4 在评教中开展思想政治工作要注意社会文化的影响
4.4 对被评教教师开展思想政治教育工作的思考
4.4.1 在评教工作中发挥思想政治教育的导向功能促使教师积极面对评教结果是思想政治工作的首要任务
4.4.2 在评教中对传统师生观念进行扬弃，建立新型师生关系是思想政治教育工作的目的
4.4.3 在评教中重视教师的思想引导与制度建设并重，是开展思想政治工作的核心
4.4.4 在评教中进行教师自我教育与同事评议并举是开展思想政治工作的创新
4.5 对评教学生开展思想政治教育工作的思考
4.5.1 在评教过程中加强对学生的心理关注是思想政治工作的基础
4.5.2 在评教过程中使学生树立正确的利益观是思想政治工作的重要切入口
4.5.3 在评教中注意培养学生参与评教的兴趣和能力是思想政治工作的主要任务
4.5.4 在评教中对学生开展思想政治工作时要“点面结合”
第5章 结论
参考文献
攻读硕士期间已发表的论文
致谢
本文编号：3081086
【文章来源】：武汉工程大学湖北省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
1. 研究背景
2. 研究目的及意义
3. 研究框架和思路
第1章 高校学生评教理论及实践简述
1.1 高校学生评教的缘起
1.2 高校学生评教的特点
1.2.1 评教形式的灵活多样性
1.2.2 评教内容的相对稳定
1.2.3 评教学生参与的广泛性
1.2.4 评教结果反馈的保密性
1.2.5 评教程序的独立性
1.2.6 评教结果的延续性
第2章 高校学生评教过程中的问题分析
2.1 当前高校学生评教中存在的问题
2.1.1 评教指标体系的制定方面问题
2.1.2 评教组织过程中的问题
2.1.3 评教学生方面的问题
2.1.4 评教对象——教师方面的问题
2.2 当前高校学生评教中所存在的问题根源
2.2.1 认识方面的问题
2.2.2 评教制度设计方面的问题
2.2.3 思想政治工作方面的问题
第3章 高校学生评教中的思想政治教育的发展与意义
3.1 高校学生评教中思想政治教育的缘起和发展
3.2 高校学生评教工作中思想政治教育工作的发展历程
3.3 高校学生评教中思想政治教育工作的意义
3.3.1 发挥思想政治教育的教育功能，从思想上统一师生的评教认识
3.3.2 在学生评教中开展思想政治教育工作可以拓宽师生交流的渠道
3.3.3 在学生评教工作中开展思想政治教育工作对于建设良好的校园学习风气有积极作用
3.3.4 在学生评教中开展思想政治教育工作有利于弘扬高校的民主管理精神
3.3.5 在评教中开展思想政治教育工作也可维护“第一课堂”作为学生思想政治教育的主阵地地位
3.4 我国高校学生评教制度运行过程中思想政治工作的初步经验
3.4.1 运用网络资源在高校评教中开展思想政治工作
3.4.2 对评教结果进行人性化的疏导工作
3.4.3 在评教中利用隐性资源向学生开展思想政治教育工作
第4章 加强学生评教中思想政治教育工作的若干思考
4.1 关于评教过程中的显性思想政治教育与隐性思想政治教育辩证关系
4.1.1 评教过程中显性的思想政治教育工作与隐性思想政治教育工作相互渗透
4.1.2 显性的思想政治教育工作与隐性思想政治教育工作是动态辩证的过程
4.2 关于学生评教中选择运用思想政治教育实施方法原则和要求的思考
4.2.1 实效性和针对性并重
4.2.2 注重创新和借鉴
4.2.3 重视实施方法的综合运用
4.3 对评教组织者开展思想政治工作的思考
4.3.1 在评教中开展思想政治教育工作要体现“以人为本”原则
4.3.2 利用现代化科技手段建立专业化的评教组织队伍，加强评教组织者思想政治素养
4.3.3 评教组织者在评教过程中要进行自我教育，并发扬批评与自我批评的工作作风
4.3.4 在评教中开展思想政治工作要注意社会文化的影响
4.4 对被评教教师开展思想政治教育工作的思考
4.4.1 在评教工作中发挥思想政治教育的导向功能促使教师积极面对评教结果是思想政治工作的首要任务
4.4.2 在评教中对传统师生观念进行扬弃，建立新型师生关系是思想政治教育工作的目的
4.4.3 在评教中重视教师的思想引导与制度建设并重，是开展思想政治工作的核心
4.4.4 在评教中进行教师自我教育与同事评议并举是开展思想政治工作的创新
4.5 对评教学生开展思想政治教育工作的思考
4.5.1 在评教过程中加强对学生的心理关注是思想政治工作的基础
4.5.2 在评教过程中使学生树立正确的利益观是思想政治工作的重要切入口
4.5.3 在评教中注意培养学生参与评教的兴趣和能力是思想政治工作的主要任务
4.5.4 在评教中对学生开展思想政治工作时要“点面结合”
第5章 结论
参考文献
攻读硕士期间已发表的论文
致谢
本文编号：3081086
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