我国高校生态伦理教育的路径研究

发布时间：2021-03-14 08:21

　　工业革命后的几百年来,人类一直都以“大自然主人”的身份自居,对自然资源毫无节制的开采,对生态环境肆意的破坏,由此造成水资源的短缺、生物多样性的丧失、土地荒漠化的加速、森林面积的锐减、自然灾害的频发等等。生态环境的不断恶化,给人们的生产和生活都带来了巨大的威胁,由此也引发了严重的全球性生态危机和生存危机。生态危机的实质是人性危机,要将生态从危机中拯救出来,必须首先将人从欲望的枷锁中解放出来。当人们逐渐认识到生态危机的严重性,便开始重新审视人与自然的关系,人们改变了传统的“人类中心主义”思想,积极寻求一种新的人与自然和谐共存的“生活图景”,并由此产生了一种新的伦理观——生态伦理观。随着全球生态环境保护运动兴起,环境教育逐渐引起人们的重视,生态伦理教育就是在此基础上应运而生的。人类已经迈进21世纪,“保护环境,谋求发展”正在成为时代的主旋律。为了保护生态系统,保护人类自身的生存空间,实现人类经济社会全面可持续发展,新形势下的生态伦理教育已经不容回避。高校作为传播先进观念或文明,培育英才的神圣殿堂,在生态伦理教育上它必然要承担起向社会输送“生态环保型”人才的重任。今天的大学生是未来社会主义经济... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：33 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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引言
一、生态伦理教育的基本理论概述
    （一） 生态伦理教育的相关概念
    （二） 我国高校开展生态伦理教育路径研究的必要性
二、我国高校生态伦理教育路径的发展现状
    （一） 以课堂教学为主的教学路径
    （二） 以校园为中心所开展的环保宣传教育路径
    （三） 通过建立生态环境保护学生社团为主要力量的校内组织路径
    （四） 国家和社会创建的生态环保组织及其活动对大学生的辐射路径
三、目前我国高校生态伦理教育路径中存在的主要问题
    （一） 生态伦理教育的教学途径重理论、轻实践
    （二） 生态伦理教育的考核和评价方式单一
    （三） 校园环境未能有效发挥生态伦理教育的育人功能
    （四） 生态伦理教育的理论研究有待提高
    （五） 生态伦理教育的师资力量严重不足
    （六） 生态伦理教育管理缺乏制度保障
四、我国高校生态伦理教育路径问题的原因分析
    （一） 生态伦理教育路径的研究在高校没有受到应有的重视
    （二） 大学生的不正确生态伦理观对生态伦理教育路径作用的阻抗
    （三） 当前生态伦理教育路径缺乏使受教育者接受的合理切入点
    （四） 当前社会不良因素对生态伦理教育路径功能发挥的削弱
五、我国高校生态伦理教育路径的创新
    （一） 我国高校生态伦理教育方法的创新
    （二） 我国高校生态伦理教育途径的创新
结论
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生生态伦理教育探析[J]. 罗维萍.  学校党建与思想教育. 2009(28)
[2]高校生态伦理教育现状分析及对策研究[J]. 魏彩霞.  经济研究导刊. 2009(12)
[3]高校生态伦理教育的必要性研究[J]. 魏彩霞.  学习与实践. 2008(06)
[4]浅谈加强高校生态伦理教育[J]. 田甜,戴秀丽.  山西师大学报(社会科学版). 2007(S1)
[5]大学生生态伦理教育有效途径浅探[J]. 雷新兰.  学校党建与思想教育. 2007(04)
[6]互动式教学法刍议[J]. 马良全.  青海师专学报.教育科学. 2006(S1)
[7]浅谈当代生态伦理教育[J]. 杨晗.  思想政治教育研究. 2006(06)
[8]可持续发展与高校生态伦理教育[J]. 余丽萍.  青海民族学院学报. 2006(04)
[9]开设生态伦理道德课的意义与作用[J]. 吕洪涛,魏景荣.  南京工业职业技术学院学报. 2006(03)
[10]地理教学特点与教学策略实践探析[J]. 白文新.  中学地理教学参考. 2005(12)

硕士论文
[1]当代大学生生态道德教育问题研究[D]. 付玉凤.吉林大学 2009
[2]当代中国青年生态观的知行悖论探析[D]. 刘金芝.中国青年政治学院 2008
[3]高校环境伦理教育的必要性及其方法[D]. 温文.广西师范大学 2007
[4]伦理学视野中的绿色大学构建及其环境道德教育[D]. 王慧敏.大连海事大学 2007
[5]可持续发展视野中的生态伦理教育研究[D]. 魏彩霞.武汉大学 2003
[6]大学环境伦理教育刍议[D]. 许冬香.湖南师范大学 2002
[7]高等师范院校环境教育现状与对策研究[D]. 杨阿莉.西北师范大学 2002



本文编号：3081811