项目教学法在影视后期课程中的应用

发布时间：2017-04-16 09:25

  本文关键词：项目教学法在影视后期课程中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：影视后期课程作为影视后期制作人才培养的重要手段,在学生职业能力和职业素养的培养方面起着支柱作用,承担着为国家和社会提供大量优秀影视编辑制作人的重要责任。但是,近年来,随着影视后期制作大跨步进入数字化时代,影视后期课程中存在的问题也逐渐显露。为满足社会发展对影视后期专业化应用人才的需求,改革现行传统教学模式,探索应用新型教学手段优化教学,以提高影视后期人才培养的效率和效果势在必行。本论文基于建构主义理论,综合利用文献研究法、调查法、实验研究法和行动研究法,充分发挥项目教学法的优势,探索将项目教学法应用到影视后期课程中,通过创设真实情景,以“项目”为载体让学生在“做”中“学”,在“学”中“做”,从而充分发挥学生主体创造性,培养学生大胆实践、善于思考、勇于创新的能力。本论文共分为六个部分,第一部分概括地叙述了选题的背景、意义、思路与方法;第二部分对国内外项目教学法应用和影视后期课程设置的现状做简要的介绍,并对论文中提到的相关概念做出界定;第三部分对项目教学法在影视后期课程中的应用进行设计,从研究的理论基础、构成要素、设计原则和实施流程四个角度进行设计分析;第四部分以专题片《缘在特岗》为例,详细介绍课程实施的对象、环境、内容、目标与步骤;第五部分对应用成效进行分析;第六部分总结研究的优缺点,并对今后的课程应用提出合理化建议。通过实证研究,本论文验证了项目教学法在影视后期课程中的应用的可行性,并得出以下结论:1.项目教学法将课堂还给学生,由学生把握各个阶段的项目目标和进度,教师作为引导者和监控者,在恰当的时候为学生提供帮助,有助于学生知识意义的自主建构。2.项目教学法提倡学生分组协作,充分体现学生学习主体地位,既可以锻炼和培养学生的主人翁意识,又能够培养学生人际交往能力和口语表达能力,有助于学生综合素质的提高。3.项目教学法能够通过模拟影视制作真实的工作情景,充分调动学生学习积极性,让学生在完成工作的氛围中学习知识,项目完成后获得岗位成就感,从而为学生迅速适应现实工作奠定基础。4.通过实践应用证明项目教学法可以有效改善影视后期课程的教学效果,有助于培养优秀的、专业化的影视后期制作人才,因而,在今后的影视后期课程教学中,应当作为常备教学法加以使用。
【关键词】：项目教学法 影视后期课程 后期制作 项目 课程实施 应用
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.4;J90-4
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 研究背景及意义10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 研究思路与方法12-15
• 1.2.1 研究思路12-13
• 1.2.2 研究方法13-15
• 2 文献综述15-18
• 2.1 国内外研究现状15-17
• 2.1.1 国外研究现状15
• 2.1.2 国内研究现状15-17
• 2.2 相关概念界定17-18
• 2.2.1 项目教学法的内涵17
• 2.2.2 影视后期制作与影视后期课程17-18
• 3 项目教学法在影视后期课程中的应用设计18-24
• 3.1 理论基础18-19
• 3.2 项目教学法的构成要素分析19-20
• 3.2.1 项目教学中的教师19
• 3.2.2 项目教学中的学生19
• 3.2.3 项目教学中的项目19-20
• 3.3 项目教学法在影视后期课程中应用的设计原则20-21
• 3.4 项目教学法在影视后期课程中实施的一般流程21-24
• 4 项目教学法在影视后期教学中的实施——以专题片《缘在特岗》为例24-36
• 4.1 研究对象与实施环境24
• 4.2 影视后期课程内容和目标24-26
• 4.3 本项目中具体的实施步骤26-36
• 4.3.1 项目的准备阶段26-31
• 4.3.2 项目的展开阶段31-33
• 4.3.3 项目的评价阶段33-36
• 5 项目教学法在影视后期教学中应用的成效分析36-40
• 5.1 实验目的、对象和内容36
• 5.2 实验过程36
• 5.3 实验结果分析36-40
• 6 项目教学法在影视后期中应用的总结与展望40-43
• 6.1 总结40-42
• 6.2 展望42-43
• 参考文献43-45
• 附录45-51
• 附录 145-46
• 附录 246-47
• 附录 347-49
• 附录 449-50
• 附录 550-51
• 后记（含致谢）51

【参考文献】

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本文编号：310534