教育现代化背景下教师教育一体化目标与课程体系研究

发布时间：2021-04-12 09:32

　　实现教育现代化的前提与基础是教师的现代化。在教育现代化背景下,知识图景与学习方式的改变,要求教师培养必须变革传统教师培养范式与观念,以适应现代化的发展要求。传统教师教育一体化的目标与课程体系的研究思路存在诸多问题。研究教师教育一体化的目标与课程必须依据教师教育本质、教育的基本价值、教师的专业本质、教师教育一体化的目的以及时代的发展要求。教师教育一体化的培养目标是:职前教育培养合格教师,并为其持续专业发展提供"脚手架";入职教育为新教师适应专业工作提供"润滑剂";职后教育要成为教师持续专业成长的"加油站"。基于这一目标体系所建构的课程体系是:职前教育课程主要包括专业知识、科学方法、教育技术和教育实习等4个模块。入职和职后教师教育并无固定课程,主要依据教师专业成长需要设置相应课程,为教师终身学习能力的提升以及持续的专业发展提供"润滑剂"和动力。教师教育一体化目标与课程是以促进教师专业成长为核心的有机统一、开放的结构体系。 

【文章来源】：陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2020,49(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、 引 言
二、 教师教育一体化目标与课程体系建构依据
三、 教师教育一体化的目标体系建构
    （一） 对“准合格—合格—优秀”目标体系之反思
    （二） “脚手架—润滑剂—加油站”新目标体系建构
        1. 职前教育培养合格教师,为其持续专业发展提供“脚手架”
            （1） 培养具有胜任力的专业教师
            （2） 为教师持续专业发展提供“脚手架”
        2. 入职教育为新教师适应专业工作提供“润滑剂”
        3. 职后教育要成为教师持续专业成长的“加油站”
四、 教师教育一体化的课程体系重建
    （一） 对教师教育一体化“由浅至深”课程体系之反思
    （二） “脚手架—润滑剂—加油站”目标体系引领下的课程体系
        1. 教师职前教育的课程设置
            （1） 专业知识模块
            （2） 科学方法模块
            （3） 教育技术模块
            （4） 教育实习模块
        2. 教师入职教育课程设置
        3. 教师职后教育的课程设置


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育现代化视域下高校创业教育研究[J]. 芮国星.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[2]教育现代化背景下教师教育一体化课程改革的原则[J]. 何菊玲.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[3]教师教育一体化课程结构系统构建[J]. 罗生全,曾文茜.  当代教育科学. 2017(07)
[4]全球化之势:普遍技术和关系理性[J]. 赵汀阳.  探索与争鸣. 2017(03)
[5]智慧教育时代我国人工智能教育应用的发展路径探究——美国《规划未来,迎接人工智能时代》报告解读及启示[J]. 马玉慧,柏茂林,周政.  电化教育研究. 2017(03)
[6]数字时代教师学习观的变革[J]. 何菊玲.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(04)
[7]教师教育一体化课程体系的构建与实施[J]. 陈时见,王雪.  教育研究. 2015(08)
[8]教师教育课程一体化建设的实践与思考[J]. 吴锋民.  课程·教材·教法. 2013(01)
[9]论教师教育的职前职后一体化[J]. 王树洲.  教学与管理. 2011(03)
[10]教师专业成长的现象学旨趣[J]. 何菊玲.  教育研究. 2010(11)

博士论文
[1]美国中小学初任教师入职教育研究[D]. 谭菲.西南大学 2012
[2]教师入职教育理论与实践比较研究[D]. 任学印.东北师范大学 2004



本文编号：3133070