将“医药圆融”理念应用在本科生中药学教学中的思考

发布时间：2021-04-25 11:45

　　中药学是中医药各专业的基础课程,也是联系中医基础与临床应用各类课程的桥梁。从中医理论的基本功、精通《方剂学》相关知识、熟悉中医临床各科常见病、掌握广义中药学的内容4个方面,探讨了"医药圆融"理念下中药学教师应具备的知识结构,认为在此理念下的中药学教学,应针对中医学、中药学等不同专业、不同职业发展方向的学生而有不同的侧重点,对"医药圆融"理念下的中药学教学改革效果提出了3个方面的预期,为使学生成为"医"知"药"、"药"懂"医"的优秀中医药人才提供教学思路。 

【文章来源】：中医教育. 2020,39(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1“医药圆融”要求教师具备的知识结构
    1.1中医理论的基本功
    1.2精通《方剂学》的相关知识
    1.3熟悉中医临床各科常见病
    1.4懂广义中药学的内容
2“医药圆融”针对不同学生授课的侧重点不同
    2.1中医学专业，职业方向为中医师
    2.2中药学专业，职业方向为临床中药师
3“医药圆融”理念应用于中药学教学的预期效果
    3.1有助于培养学生的“医药一体观”
    3.2有助于培养学生的“探求精神”
    3.3有助于培养学生的“创新精神和实践能力”
4结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中药药理学的教学探讨[J]. 李玉梅,鲍慧玮,王书丹,黄金秋,方晶,王楚盈.  教育教学论坛. 2018(32)
[2]中药川芎的有效成分及其药理作用研究[J]. 唐亚芳,杨岸新.  中国现代药物应用. 2018(10)
[3]基于医药相长的中药学综合实践教学模式探讨[J]. 林海燕,于佳宁,林莺,于京平,郝雯瑾.  中国中医药现代远程教育. 2016(19)
[4]医院临床中药师的工作职责探讨[J]. 何三民,张孟炎.  中国药业. 2003(09)

硕士论文
[1]临床中药师的定位及培养[D]. 袁飞.北京中医药大学 2009



本文编号：3159328