基于多维度逻辑的新工科教学体系设计——以复旦大学中芬联合培养项目为例

发布时间：2021-04-28 02:18

　　复旦大学自2013年起与芬兰图尔库大学合作,共建信息与通信技术领域国际硕士双学位项目,开展联合教学创新探索。在对该项目多年实践情况总结的基础上,我们根据新工科的全周期教育理念和POPBL教育模式,提出了一种基于点—线—面—体的按多维度逻辑展开的新工科教学体系设计方案,即以一门跨学科先导课为出发点,建立设计思维范式;以由浅入深的项目实践为纵向贯穿,确保学生在整个学制期间一直处于做中学的动手项目中;通过与横向平行开展的专业课结合,完成专业知识和综合技能的融会交互,进行全面综合能力的培养;以学生学习成效和学习体验的深度调研与动态反馈为立体拓展机制,形成项目的自我更新与持续优化 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、 研究背景
二、 基于多维度逻辑的教学体系设计
    (一) 项目概况。
    (二) 具体实施。
        1. 跨学科先导课为出发点。
        2. 以项目实践为纵线贯穿,结合横向平行专业课完成交互面融合。
            (1) 以“嵌入式系统及应用”课程为实践平台的项目开展形式及特点。
            (2) Capstone项目课的运行模式及特点。
            (3) 专业必修课和选修/辅助课的横向支撑。
            (4) 培养模式实例阐述。
        3. 学生动态反馈实现项目立体拓展机制。
三、 关于新工科教学体系的思考
    (一) 关于教学体系设计与人才培养目标。
    (二) 关于课程建设。



本文编号：3164606