将BODYJAM引入高校有氧舞蹈课的现状研究

发布时间：2017-04-20 02:00

  本文关键词：将BODYJAM引入高校有氧舞蹈课的现状研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：1998年,莱美(lesmills)作为一种新兴的健身体系或课程传入我国深圳的。莱美以其新颖性、系统性、休闲性、娱乐性和锻炼性迅速地为人所接受并受到健身爱好者的热烈追捧,满足了人们对体育锻炼方式多元化的需求。BODYJAM是莱美(lesmills)十大健身体系中的一种,它包含各种不同的舞蹈风格与元素:拉丁、Funk、街舞、爵士、Groove等,体现有氧运动为核心的舞蹈运动项目。相较之,健美操在其多年的迅速发展后,无论是作为大学体育公共课还是专业技术课都有着不可替代的重要地位。但是目前,我们大多数健美操教学仍没有摆脱传统教学的老套路,其教学方法和内容没有太大的变化。当下高等学校健美操教学需要追求多元化才能促进适应社会需要的复合型人才的培养。本文以将BODYJAM引入高校有氧舞蹈课的现象研究为研究对象,采用了文献资料法,问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法四种研究方法,对其进行分析,研究表明:4.1.1武汉高校学生对BODYJAM有所了解的占大多数,了解途径较为单一,主要以电视或网络途径为主,总体兴趣程度水平较高,且武汉高校学生参与BODYJAM的影响因素呈现出复杂化的特征。4.1.2武汉高校教师对将BODYJAM引入高校有氧舞蹈课的现状较满意。4.1.3武汉高校有氧舞蹈课程的开设存在教学形式、课程内容和舞蹈风格、课程性质、课时安排存在一定优化空间。4.1.4武汉高校学生参与有氧舞蹈学习的动机呈现出多样化的特征,整体动机较为积极向上,为高校有氧舞蹈的进一步开展创造了有利条件。4.1.5武汉高校有氧舞蹈教师的学历结构较为合理,师资力量可以达到教学目标和教学需求。
【关键词】：有氧舞蹈 BODYJAM 现状
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J722.8-4;G642
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1.前言10-18
• 1.1 选题依据与意义10-11
• 1.2 文献综述11-18
• 2.研究对象和研究方法18-20
• 2.1 研究对象18
• 2.2 研究方法18-20
• 2.2.1 文献资料法18
• 2.2.2 问卷调查法18-19
• 2.2.3 数理统计法19
• 2.2.4 逻辑分析法19-20
• 3.研究内容分析20-40
• 3.1 BODYJAM概念的界定20
• 3.2 高校BODYJAM的认知情况分析20-25
• 3.2.1 高校学生对BODYJAM的了解情况分析20-21
• 3.2.2 高校学生对BODYJAM的了解途径分析21-22
• 3.2.3 高校学生对BODYJAM的参与兴趣情况分析22
• 3.2.4 高校学生参与BODYJAM的影响因素分析22-24
• 3.2.5 高校教师对将BODYJAM引入有氧舞蹈课中现状满意程度分析24-25
• 3.3 高校有氧舞蹈教学现状分析25-32
• 3.3.1 高校有氧舞蹈课程的开设情况25-27
• 3.3.2 高校学生学习有氧舞蹈的动机分析27-28
• 3.3.3 高校有氧舞蹈课师资水平情况28-31
• 3.3.4 教育培训情况分析31-32
• 3.3.5 高校学生对有氧舞蹈场地设施的满意度分析32
• 3.4 将BODYJAM引入高校有氧舞蹈课可行性及意义分析32-40
• 3.4.1 BODYJAM引入高校有氧舞蹈课是对有氧舞蹈教学模式的创新33-34
• 3.4.2 BODYJAM引入高校有氧舞蹈课是对教学内容的创新34-36
• 3.4.3 BODYJAM引入高校有氧舞蹈课的现实意义—实现高校有氧舞蹈课的多元化教学36-40
• 4.结论与建议40-42
• 4.1 结论40
• 4.2 建议40-42
• 参考文献42-45
• 致谢45-46
• 附件 146-48
• 附件 248-50

【参考文献】

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本文编号：317605