增强高校“思想政治课”实效性的探究

发布时间：2021-05-18 08:00

　　高校思想政治课是全面提高大学生思想道德素质的主渠道。思想政治课是否具有实效性,直接关系到大学生正确的世界观、人生观和价值观的确立,关系到他们实践能力、创新能力的提高,甚至关系到社会主义物质文明、政治文明和精神文明的建设。但是目前高校思想政治课现状很令人担忧:一是对思想政治课不重视。通过对100名学生进行调查,对调查结果进行统计后发现,有47.3%的学生都逃过课,而其中有86.7%的学生逃的是思想政治课程。他们觉得思想政治类的课程没有实际的意义,对今后的就业创业等没有什么实在的帮助,学习起来也很枯燥无味。然而这一类的课程考试却是比较容易过关的,考前临时“抱佛脚”背上一两个晚上一般都能通过,学分也就获得了,而此后也就忘了。学生们宁愿更多的关注我该考个什么样的证,上个什么样的培训班,把上思想政治课认为是浪费时间。二是教学方法陈旧、单调,教学工具依旧是“一支粉笔、一本书、一块黑板、一间房”,满堂灌依然是许多政治教师的法宝;教学内容抽象且脱离实际,既不能“传道”,又不能“授业”;思想政治课教师只研究知识的灌输手法,不研究学生的思想实际,没有真正掌握学生思想的根源,没有让学生真正明白思想政治教育是... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
前言
一、增强高校思想政治课实效性的涵义及其意义
    （一） “思想政治课”实效性的含义
    （二） 高校增强思想政治课实效性的意义
二、高校思想政治课实效性不足的表现与原因
    （一） 大学生吸取思想政治理论的内在动力不足
    （二） 思想政治课教学内容缺少吸引力
    （三） 教师素质达不到时代要求
    （四） 师生思想沟通与交流不够
    （五） 缺乏科学的课程考核评价办法
三、增强高校思想政治课实效性的对策
    （一） 改进教学方法，提高课堂艺术性
    （二） 更新教学内容，增强课程吸引力
    （三） 创新教学形式，加大学生实践体验力度
    （四） 探究新的评价方式，调动学生主观能动性
    （五） 全面提高教师素质，为增强思想政治课实效性奠定坚实基础
注释
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生心理健康与思想政治教育[J]. 徐劲超.  湖南工业职业技术学院学报. 2008(05)
[2]走出认识误区 增强思想政治理论课实践教学的实效[J]. 熊晓燕.  重庆工学院学报(自然科学版). 2007(05)
[3]浅谈如何增强思想政治课的吸引力[J]. 李翠歌.  今日科苑. 2007(06)
[4]论新形势下高职院校“思想政治课”考试改革[J]. 朱剑昌.  企业家天地下半月刊(理论版). 2007(01)
[5]创新实践教学方法 提高思想政治理论课实效[J]. 郭建民,田小泉.  山西高等学校社会科学学报. 2006(12)
[6]“两课”考试方法改革的认识与实践[J]. 孙文惠.  辽宁高职学报. 2006(04)
[7]教学评估是提高教育质量的关键举措——在普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会上的讲话[J]. 周济.  中国大学教学. 2006(05)
[8]关于新时期高校思想政治理论课建设及教学改革的研究[J]. 姜华,李晓晴.  教育探索. 2006(02)
[9]加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的理性思考[J]. 戴金祥.  长江大学学报(社会科学版). 2005(05)
[10]现代化教学手段在思想政治课教学中的作用[J]. 李建宇.  教育实践与研究. 2005(08)



本文编号：3193446