知识共享对研究生创新行为的影响研究

发布时间：2017-04-21 09:23

  本文关键词：知识共享对研究生创新行为的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前,我国高等教育正步入大众化时代,教育资源的稀缺以及市场经济体制的日趋完善使得高校之间竞争日益激烈。在如此错综复杂的宏观背景下,高校想保持其核心竞争力,必须不断创新。然而组织创新终究要落实到个人实践,高校创新能力的强弱取决于高校内全体师生的创新行为和创新活动,其中研究生作为高校持续创新的生力军,肩负着紧随科技进步和技术革新,不断为高校获取、分享、创造和利用新知识的重任。因此,如何针对研究生这一独特的行为主体,选择合适的引导和激励方式以促进其创新行为,成为当前高校研究生教育工作的一项重要内容。作为一种组织学习活动,知识共享几乎存在于高校的每一个角落,而研究生身处高校学术和科研活动的前沿,其知识共享活动更为频繁,知识共享活动不仅能够提升研究生个体的知识储备,对创新动力和创新行为均有着十分重要的影响。然而,从知识共享活动到个体的创新行为,中间必然还会受其他因素的影响。而知识吸收能力作为组织个体对外部新知识的辨别、获取、理解、消化和利用能力的综合指标,在知识共享与个体创新行为之间可能存在十分重要的中介作用。本研究探讨了知识共享及其两个维度“显性知识共享和隐性知识共享”对研究生创新行为的影响过程,并引入了中介变量知识吸收能力,检验了知识吸收能力及其两个维度“潜在知识吸收能力和实现知识吸收能力”在知识共享与研究生创新行为之间的中介效应。本研究依据已有的相关文献,对此次研究所涉及的几个变量之间的关系进行梳理,在此基础上提出研究假设,构建理论模型,同时,以安徽省内五所高校的在校研究生为研究样本,发放调查问卷,运用SPSS19.0软件对收集到数据进行实证分析,验证本文的研究假设,最终得出以下结论：知识共享对研究生创新行为具有显著的正向影响,其中：知识共享的两个维度显性知识共享和隐性知识共享对研究生创新行为均有显著的正向影响；知识共享对吸收能力具有显著的正向影响,其中,知识共享的两个维度显性知识共享和隐性知识共享对知识吸收能力的两个维度潜在吸收能力和实现吸收能力均有显著的正向影响；知识吸收能力对研究生创新行为具有显著的正向影响,其中,知识吸收能力的两个维度潜在吸收能力和实现吸收能力对研究生创新行为均有显著的正向影响；知识吸收能力在知识共享对研究生创新行为的影响中起部分中介作用。文章大致分为六个部分：第一部分为绪论部分,阐述了文章的研究背景、目的与意义,接着是本文的研究思路和方法以及文章可能存在的创新之处；第二部分为文献综述,回顾并梳理了有关知识共享、吸收能力和研究生创新行为的理论成果；第三部分为理论分析与研究假设,在分析知识共享、吸收能力和研究生创新行为相互关系的基础上,提出本文的研究假设并构建理论模型；第四部分为研究设计,选择国内外公开发表的、已经过实证检验的、具有良好信效度的成熟量表,设计本研究的调查问卷,并对收集到的数据进行同源方差检验和信效度分析；第五部分为实证分析,先对各变量进行描述性统计和相关性分析,然后采用线性回归分析法检验知识共享、吸收能力与研究生创新行为之间的影响关系；第六部分为研究结论、建议与展望,通过总结第五部分的实证分析结果,提出相应的管理建议以及本研究的不足之处,并对后续研究进行展望。
【关键词】：研究生 知识共享 知识吸收能力 创新行为
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-14
• 一、研究背景9-10
• 二、研究目的与意义10-11
• 三、研究思路与方法11-12
• 四、研究的创新点12-14
• 第二章 文献综述14-26
• 一、知识共享文献综述14-18
• 二、吸收能力文献综述18-21
• 三、研究生创新行为文献综述21-26
• 第三章 理论分析与研究假设26-31
• 一、知识共享与研究生创新行为26-27
• 二、知识共享与吸收能力27-28
• 三、吸收能力与研究生创新行为28
• 四、吸收能力的中介作用28-29
• 五、理论模型构建与研究假设汇总29-31
• 第四章 研究设计31-37
• 一、问卷设计与变量测量31-32
• 二、样本选取与特征分32-33
• 三、量表信度和效度分析33-37
• 第五章 实证分析37-49
• 一、各变量描述性统计分析37
• 二、各变量相关性分析37-38
• 三、回归分析38-43
• 四、吸收能力的中介效应检验43-47
• 五、假设验证结果47-49
• 第六章 结论与讨论49-55
• 一、研究结论49-50
• 二、管理建议50-51
• 三、研究不足与展望51-55
• 参考文献55-64
• 附录64-66
• 致谢66-67
• 攻读学位期间的学术成果67

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本文编号：320048