凯里学院民族文化传承班办学困境研究

发布时间：2017-04-21 13:10

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【摘要】：贵州省自2002年开展“民族文化进校园”活动至今已十年有余,各级各类学校积极开展各种活动来促进民族文化的传承与保护。凯里学院也积极响应政府号召,致力于探索民族文化传承与保护的新形式,成立了民族文化传承班,招收黔东南籍、年龄在18周岁以下的应往届初中毕业生,组织学生按专业以班级授课的形式学习民族文化知识与技能。因此本研究以凯里学院民族文化传承班为研究对象,通过问卷法、访谈法、参与式观察法等研究方法对其办学历史溯源、办学规模与形式、办学定位与目标、课程设置与教学组织、以及办学效果与评价进行调查和分析。考察发现凯里学院作为全州唯一一所办有民族文化传承班的高等院校,在民族音乐、民族美术和民族体育方面培育了不少的人才,多次代表贵州省和省直有关部门参加全省、全国多项赛事并取得了良好成绩,受到社会各界的好评,但民族文化传承班在办学过程中也面临很多困境,如办学定位不够明晰,培养目标难以落实,学生学业水平较低,师资力量相对薄弱,学生就业面临问题,这些问题阻碍了民族文化的传承与保护,究其原因主要在于办学主体单一,教育经费不足,缺少完善的监管系统,没有可供借鉴的人才培养方案等。因此笔者提出改善凯里学院民族文化传承班办学的建议,一是实行政府、行业、企业、学校共同参与的多元主体办学：二是加强教师队伍建设；三是立足自身特点,借鉴它校经验,完善人才培养方案：四是建立健全督导评价机制等。
【关键词】：学校教育民族文化传承办学困境
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G647
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 前言7-17
• (一) 问题的提出7-9
• (二) 研究意义9-10
• (三) 研究思路与方法10-11
• (四) 相关概念的界定11
• (五) 文献综述11-17
• 一、民族文化传承理论探讨17-23
• (一) 作为主要形式的学校教育17-18
• (二) 学校教育传承民族文化的主要类型18
• (三) 民族文化传承班办学功能18-19
• (四) 民族文化传承班办学原则19-20
• (五) 民族文化传承班办学影响因素20-23
• 二、凯里学院民族文化传承班办学现状考察23-33
• (一) 办学历史溯源23-24
• (二) 办学规模与形式24-26
• (三) 办学定位与目标26-27
• (四) 课程设置与教学组织27-29
• (五) 办学效果与评价29-33
• 三、凯里学院民族文化传承班办学困境解读33-41
• (一) 办学思路不够明晰33-34
• (二) 培养目标难以落实34-36
• (三) 学生学业水平较低36-37
• (四) 师资力量相对薄弱37-39
• (五) 学生就业面临困难39-41
• 四、改善凯里学院民族文化传承班办学的思考41-47
• (一) 实行多元主体协同办学41-42
• (二) 加强教师队伍建设42-43
• (三) 完善人才培养方案43-45
• (四) 建立健全督导评价机制45-47
• 结语47-49
• 参考文献49-53
• 附录53-59
• 后记59

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本文编号：320407