人文社科本科生科研效能的现状及影响因素研究

发布时间：2021-05-31 15:54

　　本科生科研是令所有专业本科生受益的"十大最具影响力"的教育经历之一。对259位完整参与过至少一次科研活动的人文社科本科生的科研效能分析发现:不同背景的学生,科研效能存在显著差异。控制学生背景的回归分析结果表明:是否团队负责人和参与科研次数对学生的研究能力与技能影响最大;与导师的接触程度和是否团队负责人对学生的批判性思维、人际交往能力影响最大;对读研与从事科研的意愿影响最大的因素是与导师的接触程度和导师风格。为了提高人文社科本科生科研效能,学校应加大宣传力度,增加学生科研参与次数;教师应以学生为主体,加强师生互动;学生可尝试建立团队负责人轮换机制,丰富科研体验。 

【文章来源】：大学教育科学. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、文献回顾与研究问题
    (一)本科生科研效能的研究
    (二)本科生科研效能的影响因素研究
二、研究设计
    (一)问卷内容
    (二)样本情况
    (三)问卷信效度
三、研究结果
    (一)科研效能在不同学生背景间存在差异
    (二)科研效能在不同参与次数、时间和团队情况间存在差异
四、对策建议
    (一)加大宣传力度,增加学生科研参与次数
    (二)以学生为主体,加强师生互动
    (三)建立团队负责人轮换机制,丰富本科生科研体验


【参考文献】：
期刊论文
[1]研究型大学本科生学习投入及其影响因素的学科差异[J]. 徐丹,蒋扇扇,刘声涛.  大学教育科学. 2018(05)
[2]研究型大学学年论文制与本科生导师制的互动[J]. 谢一峰.  大学教育科学. 2018(05)
[3]大学生科研学习投入对学习收获影响的实证研究[J]. 郭卉,韩婷.  教育研究. 2018(06)
[4]师范大学本科生科研表现及其影响因素分析——以陕西师范大学为例[J]. 鄂建伟,李智,李生刚,A.M.Khalil,李平.  高教学刊. 2017(18)

硕士论文
[1]高水平大学本科生科研开展现状与效果研究[D]. 黄子明.华东师范大学 2017



本文编号：3208535