《电子化学习专题》课程的“生成性”教学模式构建与实践探索研究

发布时间：2017-04-23 13:04

  本文关键词：《电子化学习专题》课程的“生成性”教学模式构建与实践探索研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：进入二十一世纪后,我国高等教育尤其重视教学质量的提升和内涵发展。教学质量工程的实施,以及精品资源共享课的建设,对高等教育质量的提升起到了非常重要的作用。但是学校层面的教学改革依然存在较多的问题,因此借助网络学习平台,发挥学生学习的主动性,让学生开展自主探索,在课前、课中、课后生成并创建网络课程资源,成为一个具有重要研究价值的教学改革途径。在查阅和分析了相关文献的基础上,梳理了生成性教学、小先生制及PBL理论,将主体性、生成性、情境性等理念融入到构建的“生成性”教学模式中。并在《电子化学习专题》课程中开展实践,转变传统课堂中的师生角色,由学生以小组为单位担任“小老师”的角色,课前自主创建网络课程、课中汇报交流,课后资源整理及反思,教师加以指导和帮助。师生在互动过程中促进课程资源的生成。通过行动研究,调整和优化“生成性”教学模式。运用问卷和访谈从教学目的转变、师生角色转变、资源生成方式转变、教学评价转变等四个方面验证该模式的实施效果。得出以下结论：1.目前生成性教学引起了教育工作者的广泛关注,但是资源生成的主体基本是教师,忽视了学生的生成作用,对生成性资源的保存和精加工也没有引起足够的重视。2.综合相关理论,构建了“生成性”教学模式。3.“生成性”教学模式在《电子化学习专题》中进行实践,增强了学习者学习的主动性,提高了教师和学生的参与度。
【关键词】：生成性 教学 实践 课程
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642;G40-057
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTACTS4-11
• 1 绪论11-20
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究综述12-17
• 1.2.1 注重生成性教学内涵的相关研究12-13
• 1.2.2 关注动态生成的教学设计研究13-14
• 1.2.3 教师是生成性教学中资源开发与利用的主体14-15
• 1.2.4 聚焦于生成性教学的策略,较少开展模式研究15-17
• 1.2.5 重视生成性教学的评价研究17
• 1.3 研究目的及意义17-18
• 1.4 研究内容、思路与方法18-20
• 1.4.1 研究内容18
• 1.4.2 研究方法与思路18-20
• 2 “生成性”教学模式的理论基础20-25
• 2.1 相关概念界定20
• 2.2 理论基础20-25
• 2.2.1 小先生制20-21
• 2.2.2 基于问题的学习(PBL)21-23
• 2.2.3 混合式学习23-25
• 3 “生成性”教学模式的模式构建25-36
• 3.1 “生成性”教学模式的目标与特点25-26
• 3.2 “生成性”教学模式的整体模型26-28
• 3.3 “生成性”教学模式的实施流程28-36
• 3.3.1 阶段(一)感知——发现/提出问题28-29
• 3.3.2 阶段(二)组织小组29-31
• 3.3.3 阶段(三)创建课程31-33
• 3.3.4 阶段(四)学习与反馈33-34
• 3.3.5 阶段(五)生成性课程初步形成34
• 3.3.6 阶段(六)课中讲授与交流34-35
• 3.3.7 阶段(七)问题后的反思与资源再生35-36
• 4. “生成性”教学模式在《电子化学习专题》课程中的教学实践36-48
• 4.1 “生成性”教学模式的具体转变36-40
• 4.1.1 教学目的的转变36-37
• 4.1.2 师生角色的转变37-38
• 4.1.3 资源生成方式的转变38-39
• 4.1.4 学习评价的转变39-40
• 4.2 《电子化学习专题》课程概述40-41
• 4.3 《电子化学习专题》课程的教学实施41-48
• 5 “生成性”教学模式的应用效果分析48-58
• 5.1 问卷调查分析48-54
• 5.1.1 信度分析48-49
• 5.1.2 频率与均值分析49-53
• 5.1.3 相关性分析53-54
• 5.1.4 问卷调查小结54
• 5.2 访谈调查分析54-58
• 5.2.1 学生访谈记录与分析54-56
• 5.2.2 学生访谈小结56
• 5.2.3 教师访谈56-58
• 6 结论展望58-61
• 6.1 研究结论58-59
• 6.2 研究不足与后续研究59-61
• 参考文献61-64
• 附录64-67
• 附录1 《电子化学习专题》课程的问卷调查64-66
• 附录2 访谈提纲66-67
• 致谢67-68
• 攻读学位期间取得的研究成果68-69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 洪祥生;试论陶行知教育思想的中国特色[J];安徽教育学院学报;2003年04期

2 张立新;张丽霞;;生态化网络课程的设计理念[J];电化教育研究;2011年06期

3 刘林;朱斌;戴先芝;傅天华;任朝琴;曾淼;;“小先生”教学法在高师“化学教学论”教学中的应用[J];教育与教学研究;2013年04期

  本文关键词：《电子化学习专题》课程的“生成性”教学模式构建与实践探索研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：322417