20世纪60年代上半叶我国高等教育改革研究

发布时间：2017-04-23 20:00

  本文关键词：20世纪60年代上半叶我国高等教育改革研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新中国成立后,我国全面学习苏联发展教育,但由于左倾错误思想影响,盲目抄袭、机械照搬之教条主义倾向严重,最后形成所谓苏联模式,这一模式与我国国情不太相符,弊端显而易见。1956年中苏交恶后,我国开始探索适合自己国情的高等教育道路,但又在左倾错误思想影响下,出现不少挫折和失误,如高等教育大跃进等。面对种种教育失误,中共中央决定对高等教育大跃进进行总结和反思,对潜存左倾错误思想予以纠正和摒弃,同时也旨在总结建国以来正反两方面经验,继续探索符合国情的高教之路。由此,在“八字方针”和《高教六十条》指导下,中共中央于20世纪60年代上半叶对我国高等教育进行了自主化与正规化的改革与调整。例如,学校规模和专业设置、教材编选、教学改革、教学与生产劳动和科学研究关系、领导和管理体制、知识分子政策等方面。然而,由于左倾错误思想影响,改革在基本理念、基本结构、专业设置、教学组织以及管理体制等方面,还难以跳出苏联模式条条框框。特别是在改革的后一阶段,社会主义教育运动广泛开展,大办函授教育使其迅速发展,高等学校内部出现了些许混乱、背离了本该有的状态。但是,如此种种并不能掩盖这段时期高等教育改革的巨大成绩。所以,总体来说,20世纪60年代上半叶的高等教育改革,是符合我国国情和高等教育规律的尝试和探索,促使高等教育逐步进入良性稳定发展期,在很大程度上实现了高等教育方方面面的自主化与正规化,对我国当代高等教育制度改革仍有一定的启示借鉴意义。
【关键词】：高等教育 改革 背景 历程 余思
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G649.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-15
• （一）选题缘由7-8
• 1.学术兴趣7
• 2.以史为鉴7-8
• （二）选题意义8
• 1.理论意义8
• 2.现实意义8
• （三）国内外研究现状8-14
• 1.关于20世纪60年代上半叶高等教育改革的国内研究8-13
• （1）有所涉及的教育专题方面研究8-11
• （2）进行直接探讨分析的相关研究11-13
• 2.关于20世纪60年代上半叶高等教育改革的国外研究13-14
• （四）研究重难点、研究方法及创新之处14-15
• 1.研究重难点14
• 2.研究方法14
• 3.创新之处14-15
• 一、20世纪60年代上半叶我国高等教育改革背景15-30
• （一）一边倒：全面学习苏联15-23
• 1.高等教育全面学苏的背景15-16
• 2.高等教育全面学苏的内容16-21
• （1）院系调整，专业设置16-17
• （2）教学改革，提高质量17-21
• 3.高等教育全面学苏的评析21-23
• （二）探索失误：高等教育大跃进23-30
• 1.高等教育大跃进的背景23-24
• 2.高等教育大跃进的内容24-26
• 3.高等教育大跃进的评析26-30
• 二、20世纪60年代上半叶我国高等教育改革历程30-54
• （一）指导方针的自主化与正规化（1960-1961）30-33
• 1.“八字方针”的提出30-31
• 2.《高教六十条》的颁布31-33
• （二）稳步前进中的自主化与正规化（1961-1963）33-43
• 1.调整学校规模和专业设置33-35
• 2.“未立不破”，，编选教材35-38
• 3.以教学为主进行教学改革38-43
• （1）修订教学计划和教学大纲38-39
• （2）处理教学与生产劳动、科学研究的关系39-40
• （3）精选课程内容，扩大知识领域40-41
• （4）采取多种措施，优化课堂教学41
• （5）改革管理体制，加强领导与管理41-43
• （三）挫折发展中的自主化与正规化（1963-1965）43-54
• 1.依“少而精”原则进行教学改革43-46
• 2.两种教育制度与两种劳动制度的推行46-50
• （1）半工（农）半读高等教育46-49
• （2）高等业余函授教育49-50
• 3.社会主义教育运动的开展50-54
• 三、20世纪60年代上半叶我国高等教育改革余思54-62
• （一）自主化与正规化过程中对苏联模式的部分突破54-59
• 1.对教学与生产劳动、科学研究关系的突破54-55
• 2.对专业、教材、管理体制、教师工作量等方面的突破55-59
• （二）自主化与正规化过程中对苏联模式的些许回归59-62
• 参考文献62-67
• 在校期间发表的论文67-68
• 致谢68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 蒋纯焦;;20世纪50年代高校教学改革学习苏联经验的史与思[J];河北师范大学学报(教育科学版);2010年09期

2 孙传宏;;论刘少奇生产劳动与教育相结合及教育与生产劳动相结合的思想——重评“两种教育制度、两种劳动制度”[J];山东教育科研;1992年05期

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本文编号：322907