中外思想政治教育机构比较

发布时间：2021-06-24 12:31

　　凡具有思想政治教育机能的组织与部门都是思想政治教育机构。从对思想政治教育机构概念的界定,思想政治教育机构是古已有之,它在阶级社会中所起到的功能及存在的意义是不容忽视的,只是在建国之前很少有人把它作为一种概念提出来加以系统研究,一直到目前为止国内在这方面的研究还不够成熟。这就越显得研究思想政治教育机构是当代一个重要而迫切的课题。本论文试图运用分析、综合、比较、归纳与演绎等方法,对文献资料进行思维加工。通过对思想政治教育机构定义的确定,得出机构的本质及特征、地位及作用;在具体分析中外思想政治教育机构的基础上,总结出各国机构的相同点、不同点以及产生异同的根源。并发现他国机构的优势以及我国思想政治教育机构的优缺点,再结合我国国情,吸收借鉴经验,完善我国思想政治教育机构体系。 

【文章来源】：合肥工业大学安徽省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论
    1.1 选题背景及研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究概况
        1.2.2 国内研究概况
        1.2.3 国内外研究的不足
    1.3 论文的研究思路、方法以及创新点
        1.3.1 论文的研究思路及方法
        1.3.2 论文的创新点
第二章 思想政治教育机构的基本概述
    2.1 思想政治教育机构的定义
    2.2 思想政治教育机构的实质及特征
        2.2.1 思想政治教育机构的实质
        2.2.2 思想政治教育机构的特征
            2.2.2.1 机构的工具性
            2.2.2.2 机构的组织性
            2.2.2.3 机构的整合性
            2.2.2.4 机构的服务性
    2.3 思想政治教育机构的地位和作用
        2.3.1 思想政治教育机构的地位
            2.3.1.1 思想政治教育机构是政治上层建筑的重要组成部分
            2.3.1.2 思想政治教育机构是各国进行精神文明建设的核心组织
        2.3.2 思想政治教育机构的作用
            2.3.2.1 传递主流思想政治文化，保障国家各方面的发展方向
            2.3.2.2 灌输政治思想，对社会成员进行思想政治教育
            2.3.2.3 协调不同群体及个人之间的利益矛盾
第三章 中外思想政治教育机构
    3.1 中国思想政治教育机构
        3.1.1 中国封建社会时思想政治教育机构
            3.1.1.1 教育机构
            3.1.1.2 宗教机构
        3.1.2 中国新民主主义革命时期思想政治教育机构（1919—1949）
            3.1.2.1 政府机构
            3.1.2.2 媒体机构
            3.1.2.3 社会团体
        3.1.3 中国社会主义时期思想政治教育机构
            3.1.3.1 政府机构
            3.1.3.2 传媒机构
            3.1.3.3 教育机构
            3.1.3.4 其他社会团体
    3.2 国外思想政治教育机构
        3.2.1 美国思想政治教育机构
            3.2.1.1 政府机构
            3.2.1.2 思想库
            3.2.1.3 教会机构
            3.2.1.4 媒体机构
            3.2.1.5 教育机构
            3.2.1.6 社区机构
        3.2.2 英国思想政治教育机构
            3.2.2.1 教育机构
            3.2.2.2 宗教机构
            3.2.2.3 传媒机构
        3.2.3 法国思想政治教育机构
            3.2.3.1 教育机构
            3.2.3.2 传媒机构
            3.2.3.3 中介机构
        3.2.4 德国思想政治教育机构
            3.2.4.1 政府机构
            3.2.4.2 宗教机构
            3.2.4.3 传媒机构
            3.2.4.4 其他社会机构
        3.2.5 日本思想政治教育机构
            3.2.5.1 政府机构
            3.2.5.2 媒体机构
            3.2.5.3 教育机构
            3.2.5.4 其他社会机构
        3.2.6 韩国思想政治教育机构
            3.2.6.1 政府机构
            3.2.6.2 教育机构
            3.2.6.3 其他社会机构
        3.2.7 新加坡思想政治教育机构
            3.2.7.1 政府机构
            3.2.7.2 教育机构
            3.2.7.3 宗教机构
            3.2.7.4 其他社会机构
第四章 对中外思想政治教育机构的综合分析
    4.1 中外思想政治教育机构的共性
        4.1.1 各国都实行国家干预政策
        4.1.2 各国思想政治教育机构目标十分明确
        4.1.3 各国政府重视对机构的宏观调控并加强其力度
        4.1.4 各国重视文化、教育、媒体在思想政治教育中的作用
    4.2 中外思想政治教育机构的异性
        4.2.1 各国机构的教育对象不同
        4.2.2 各国机构的实施途径各异
        4.2.3 各国思想政治教育机构的主体不同
    4.3 产生异同的根源
        4.3.1 产生相同的根源
            4.3.1.1 机构的工具性决定各国均实行国家干预政策
            4.3.1.2 机构的组织性决定各国思想政治教育机构的目标明确
            4.3.1.3 机构的服务性决定各国加强对其宏观调控力度
            4.3.1.4 机构的整合性决定各国重视文化、教育、媒体的思想政治教育作用
        4.3.2 产生不同的根源
            4.3.2.1 历史文化根源
            4.3.2.2 制度根源
第五章 国外机构建设经验对完善我国思想政治教育机构的启示
    5.1 我国思想政治教育机构的优势与不足
        5.1.1 强调政府机构在思想政治教育机构的主体地位，但忽视对民间机构的建设
        5.1.2 国内各思想政治教育机构之间联系紧密，但其协调性不够
        5.1.3 国家重视思想政治教育机构建设，但机构发挥的效果不尽如人意.
    5.2 国外思想政治教育机构建设的经验
        5.2.1 充分发挥传媒机构、社区及宗教机构的思想政治教育功能
        5.2.2 注重社会各机构的广泛参与，重视其合力作用
        5.2.3 国外机构注重教育环境的建设
    5.3 发扬优势，克服不足，借鉴经验，完善机构体系
        5.3.1 国家加强各地社区建设，发挥社区教育功能
        5.3.2 强化非政府思想政治教育机构,充分发挥非政府思想政治教育机构的作用
        5.3.3 思想政治教育机构应组织开展丰富多样的教育形式及活动方式
        5.3.4 继续加强各思想政治教育机构之间的紧密程度，增强机构的教育功能
第六章 结束语
    6.1 研究结论
    6.2 前景的展望
    6.3 研究不足与努力方向
注释
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]日新韩高校思想政治教育的比较及对我国的启示[J]. 孙义兰,王思鸿.  上饶师范学院学报. 2009(02)
[2]公民社会与社会道德教育载体的变迁[J]. 许丽,刘玉艳.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2008(05)
[3]解读思想政治教育本质的多重维度[J]. 李辽宁.  思想理论教育. 2007(21)
[4]英加强“英国价值观”教育[J]. 金帷.  比较教育研究. 2007(06)
[5]社区教育及其功能初探[J]. 丁铁锋,陈海燕.  当代教育论坛(宏观教育研究). 2007(04)
[6]中外思想政治教育比较及辩证和理性思考——以美国、日本、前苏联为例[J]. 于林平.  黑龙江高教研究. 2007(04)
[7]非政府组织与我国和谐社会的构建[J]. 季燕霞.  江淮论坛. 2006(04)
[8]中西方思想政治教育途径的比较研究[J]. 艾红梅.  吉林工程技术师范学院学报. 2005(09)
[9]国外公民教育对我国思想政治教育的启示[J]. 孙菲.  教学与管理. 2005(03)
[10]国外思想政治教育特色及对我国的启示[J]. 邵建防,罗骋.  湖北社会科学. 2004(08)



本文编号：3247101