大学生科研创新能力影响因素的实证研究

发布时间：2021-07-03 02:06

　　大学生是建设创新型国家的主体力量之一。培养并不断提升大学生科研创新能力是大学教育的重要目标,也是国家关注的重点。本研究通过构建科研创新能力影响因素模型,并采用问卷调查法探究自主性学习、导师指导和学校科研支持对大学生科研创新能力的影响。研究发现:自主性学习、导师指导和学校的科研支持均对大学生科研创新能力具有显著正向影响,但导师指导的路径系数稍低;导师指导与自主性学习、学校科研支持间均存在双向正影响。为此,高校应着力提升大学生自主学习能力、增强导师指导效果并加大科研支持力度,以更好地促进大学生科研创新能力的提升。 

【文章来源】：高校教育管理. 2020,14(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

大学生科研创新能力影响因素理论模型

最终修正模型的路径分析与假设检验结果如表4所示。由表4可以看出，标准化后所有变量的路径系数均为正数。在大学生自主性学习对其科研创新能力的影响路径上，路径系数为0.550，且在0.001的水平上通过了显著性检验（P=0.000），这说明自主性学习作为重要的内在因素，直接影响着大学生的科研创新能力，故假设1成立。导师指导对大学生科研创新能力影响的路径系数为0.202，在0.05的水平上显著（P=0.019），这反映了导师指导对大学生的科研探索具有积极引导作用，假设2通过检验。在学校科研支持对大学生科研创新能力的影响上，路径系数为0.303，在0.001的水平上显著（P=0.000），这说明学校激励措施及实验平台等对大学生的学术研究具有支撑作用，由此假设3通过验证。在导师指导与大学生自主性学习之间的关系上，路径系数达到0.408，且在0.001的水平上显著（P=0.000），这说明导师指导与大学生自主性学习之间存在显著的双向正影响，故假设4成立。对于导师指导与学校科研支持之间的关系，路径系数为0.669，且在0.001的水平上显著（P=0.000），这说明导师指导与学校的科研支持之间也存在显著的双向正影响，故假设5得到验证。以上实证结果显示，自主性学习、导师指导和学校科研支持是影响大学生科研创新能力的主要因素，且导师指导在提升大学生自主学习及促进学校科研支持方面发挥着重要作用。五、结论与建议

【参考文献】：
期刊论文
[1]导师指导风格对研究生知识共享及创新的影响研究[J]. 侯志军,何文军,王正元.  学位与研究生教育. 2016 (02)
[2]基于评分综合法的农业大学经管类大学生科研能力评价研究[J]. 赵凯,毕影,魏珊.  高教论坛. 2013(02)
[3]研究生科研能力结构模型的构建及胜任特征分析[J]. 陈木龙,张敏强.  高教探索. 2013(01)
[4]大学生科研平台建设与创新能力研究——以福建省部分地方高校为例[J]. 陈德钦,梁一池,曾令超.  北华大学学报(社会科学版). 2009(06)

硕士论文
[1]教师指导本科生研究项目的动机影响因素研究[D]. 鲍秀秀.上海师范大学 2019
[2]教育学类学术型硕士研究生科研能力研究[D]. 崔丽男.哈尔滨师范大学 2016
[3]90后在校生科研创新能力评价研究[D]. 曾琼琼.安徽大学 2016
[4]网络环境下大学生科研创新能力协同成长策略研究[D]. 白若微.陕西师范大学 2014



本文编号：3261641