研究生联合培养动力研究

发布时间：2021-07-06 01:11

　　2012年5月7日,“高等学校创新能力提升计划”（即“2011计划”）正式启动,该计划以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务,旨在突破高校内外部体制机制壁垒,大力推进高等院校、科研院所、行业企业和政府部门之间的深层合作,探索多种模式的协同创新,实现资源优势互补,不仅有利于提高人才培养质量和科学研究能力,也为人才培养营造了创新环境与氛围。联合培养是深化我国高等教育体制改革,培养拔尖创新人才的重要模式,是促进教育与科研有机结合,提高自主创新能力的关键环节,在我国实施协同创新战略、推进创新型国家建设进程中占有重要地位。协同创新战略的实施对我国研究生联合培养模式的创新和培养机制的改革提出了新的要求,而现行的动力体系却难以激发各主体参与研究生联合培养的积极性。因此,在研究生教育事业改革创新进程日益加快、程度逐渐深化的当下,探索高校、科研院所、企业、政府等创新主体参与研究生联合培养的动力所在,是培养拔尖创新人才的必然要求,也是促进协同创新、提高国家科技创新能力的重要途径,对于继续丰富我国研究生教育理论也具有重要的促进意义。本文首先对研究生联合培养模式和联合培养动力进行了文献梳理,全面分析... 

【文章来源】：中国科学技术大学安徽省 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

合作目标

图4. 2战略意义4. 3.1. 6利益分配在本论文调查问卷设计中，对高校、科研院所和企业关于研究生联合培养利益分配的研究主要集中在联合培养经费划分、研究生导师待遇满意度、知识产权争议等问题的现状调查。通过问卷数据收集与分析，可以发现高校、科研院所和企业调查对象中有48.8%比例表明研究生联合培养协议中有相关条约对培养经费划分给予规定，但是具体内容含糊不清，如关于研究生去合作单位学习，培养经费由哪一方承担或各主体承担的比例为多少没有具体条例可参照执行。262%的调查对象在参与的研究生联合培养工作中有明确条例对培养经费划分给予规定，25%的调查对象参与的研究生联合培养协议中对培养经费划分完全没有明文规定。关于研究生导师待遇满意度的调查，可以发现高校、科研院所和企业的研究生导师大部分人对导师待遇持一般满意态度或者不满意态度，其中对导师待遇持一般满意态度的占30.5%,对导师待遇水平不满意的占到31.4%,而对导师

第4章研究生联合培养动力现状调查与分析 中，各主体对知识产权存在的争议问题反应比较一致，在调查采访中也可解到关于研究生在联合培养阶段中所取得的科研成果或专利，因参与合作和个人较多，在实际界定每个人的贡献度时容易存在偏差和矛盾，同时在培养过程中所发表的相关学术论文、申请的专利及获得的奖项署名次序上在着严重的争议。通过以上关于利益分配制度方面的调查，发现以上多种原因的综合作用致使的研究生联合培养利益分配制度不完善，存在的这些问题都严重制约着参合培养各主体的积极性和主动性。

【参考文献】：
期刊论文
[1]问卷调查法研究综述[J]. 郑晶晶.  理论观察. 2014(10)
[2]协同创新环境下的研究生联合培养模式研究[J]. 张才国,曹姗姗.  经济研究导刊. 2014(19)
[3]协同创新环境下我国研究生培养模式改革必要性分析[J]. 闫永晶,李存金.  科技创新导报. 2014(16)
[4]协同创新环境下“协同式”研究生培养模式研究[J]. 杜栋,庞庆华,蒋亚东.  教育与教学研究. 2014(03)
[5]高校与企业、科研院所协同创新的机制障碍与对策——以辽宁省高校为例[J]. 赵哲.  高校教育管理. 2014(02)
[6]产学研用合作培养人才的动力模型及其应用[J]. 姜鸿,王卫星,王永利.  现代教育管理. 2013(09)
[7]产学研协同联合培养研究生的创新体系——上海理工大学“一校八院所”的改革实践[J]. 孙跃东,王张琦,罗尧成,田蔚风.  学位与研究生教育. 2013(08)
[8]我国产学研协同创新动力机制研究[J]. 周正,尹玲娜,蔡兵.  软科学. 2013(07)
[9]改革内部机制体制 促进高校协同创新[J]. 吴志文,涂用凯.  领导科学论坛(理论). 2013(05)
[10]产学研合作教育视角下动力机制分析及构建[J]. 施菊华,陈卫.  高等农业教育. 2012(11)

博士论文
[1]科研机构与高等院校联合培养研究生的机制研究[D]. 夏清泉.中国科学技术大学 2013

硕士论文
[1]研究生的产学研联合培养问题研究[D]. 蒋学平.华中科技大学 2009
[2]基于系统动力学的软件过程评价[D]. 栾雪剑.浙江大学 2006
[3]系统动力学在供应链管理中的应用研究[D]. 李雪波.上海海事大学 2003



本文编号：3267212