混合式课程改革的路径及其成效研究——以内蒙古民族大学为例

发布时间：2021-07-10 17:17

　　为了打破传统教学模式,以信息化推动混合式课程改革,文章以内蒙古民族大学为例,提出了混合式课程改革的理念、目标和路径,实施了"二三四五"课程改革工程,构建了新型师生学习共同体。实践表明,以混合式课程改革打造新型师生学习共同体,课堂教学生态发生了明显变化,教师教学能力和学生学习效果同步提升,文章的实践结果将为高校课堂教学改革提供参考。 

【文章来源】：现代教育技术. 2020,30(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一传统课堂教学模式改革势在必行
    1传统的教学模式以知识传授为主，不利于学生创造性思维的培养
    2传统教学模式忽视了学生的主体地位，不利于学生终身学习能力的培养
二混合式课程改革的理念
    1重新定义有效教学
    2.坚持从学生的角度出发进行教学设计[3]
三混合式课程改革的目标
四混合式课程改革的路径
    1两条主线推动课程改革
    2三段推进落实课程改革
    3四类建设助力课程改革
    4五项措施保障课程改革
五混合式课程改革取得的成效
    1打造了新型师生学习共同体
    2提高了教师的教学能力
    3提升了学生的学习质量
    4经受了新冠疫情对教学的严峻考验


【参考文献】：
期刊论文
[1]论混合式教学的六大关系[J]. 于歆杰.  中国大学教学. 2019(05)
[2]教育工具化、知识商品化与角色模糊化的危机——当代学校“慕课”化趋势的冷思考[J]. 梁健丽.  教育理论与实践. 2019(08)
[3]应用型人才培养目标下教师教学理念与学生学习方式的转变[J]. 杨恒山,梁怀宇.  民族高等教育研究. 2017(05)
[4]高校混合式教学模式改革推进策略研究[J]. 任军.  现代教育技术. 2017(04)
[5]关于《庄子·养生主》的几个疑难问题[J]. 张景.  湖南大学学报(社会科学版). 2015(05)



本文编号：3276340