我国高校学生评教指标体系研究

发布时间：2021-07-10 16:48

　　教学是高校最重要的工作,教学质量是高校生存和发展的基石,如何评价高校教师的教学工作,是提高教学质量,增强高校办学实力的关键。教师的教学评价通常包括：教师自评、专家测评、同行互评和学生评教。最有效、最能反映教师教学质量的评价手段就是学生评教,因为学生参与了教师教学的全过程,对教师的教学有着最直接、最真切的感受,它是验证教学质量最有力的手段,也是实现教学质量控制的重要环节。学生评教于20世纪80年代在我国部分高校兴起,现在已经得到广大高校的普遍认可。在学生评教中,指标体系的设置是核心,也是学生评教成败的关键。因此,构建一套科学、合理的学生评教指标体系,成为亟待解决的问题。笔者从这个角度出发,在回顾我国高校学生评教的发展历程及现状的基础上,介绍了美国高校学生评教指标体系的设计的三种典型模式：斯坦福大学的综合式量表、堪萨斯大学的IDEA模式和伊利诺伊大学香槟分校的ICES模式,从中得出对我国学生评教指标体系设计的启示和借鉴。在查阅大量国内外有关指标体系设计文献的基础上,设计出学生评教指标的调查问卷,从“学生本位”的视角出发,以大连理工大学150名本科生作为调查样本,发放并回收调查问卷,利用SP... 

【文章来源】：大连理工大学辽宁省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

基于标准的克朗巴哈系数变化

大连理工大学硕士学位论文为总的标准克朗巴哈系数a变化图示和一级指标各项均值变基基基基基基基于标准的克朗巴哈系数变化化;;;。.;黝翼蘸巍{一列…00000000000尸年科麟洲两讯1~~汗洲‘一错~r，，尸卜一洲???耀耀耀黝撇瓢输暴黔55791111系系系系系系系系系系系数数图4.1基于标准的克朗巴哈系数变化F19.4.1variationofeoeffieientsbasedonStandards一KroneBaeh

【参考文献】：
期刊论文
[1]美国大学学生评教的影响因素研究述评[J]. 饶燕婷.  比较教育研究. 2009(08)
[2]美国研究型大学学生评教的政策、特点及启示——以斯坦福大学为例[J]. 孙超.  黑龙江高教研究. 2009(08)
[3]高校学生评教指标体系的构建——以湖州师范学院为个案[J]. 沈阳.  湖州师范学院学报. 2009(03)
[4]以人为本:通过学生评教推动高等院校和谐发展——中国高教学会教育评估分会2007年学术年会综述[J]. 张红伟,章建石,杜瑞军,李庆丰,付勉兴.  高教发展与评估. 2008(01)
[5]中美高校学生评教指标的比较研究[J]. 汪利.  教育评论. 2007(04)
[6]美国大学学生评教工作及其启示——以伊利诺伊大学香槟分校为例[J]. 刘洁,李蔚,段远源.  中国大学教学. 2007(08)
[7]美国大学“生评教”的经验与启示[J]. 钟锦文,张晓盈.  江苏高教. 2007(03)
[8]哈佛大学学生对课程及任课教师的评价[J]. 花海燕.  高教发展与评估. 2007(01)
[9]美国教师评价的发展历程与最新改革动向[J]. 项聪.  外国教育研究. 2006(09)
[10]学生评教存在的问题及其改进[J]. 赵江,王晓凤,祁伟.  中国高等教育. 2006(07)

硕士论文
[1]中美高校学生评教指标体系的比较研究[D]. 王丽荣.山东大学 2008
[2]我国高校学生评教指标体系的比较研究[D]. 周婷婷.汕头大学 2007
[3]师范院校理科教师学生评教指标体系构建研究[D]. 郭杏.华东师范大学 2006



本文编号：3276301