心理契约理论视角下我国高校学生管理研究
发布时间：2021-07-13 02:54
当前高校面临了一系列的压力和挑战,仅仅运用传统的强制管理手段已经不能满足新形势下高校发展的要求,我国高校迫切需要改变单一的学生管理工作模式。文章通过引入心理契约的概念,旨在以更加柔和的方式来弥补制度管理的不足,在师生互动过程中实现对学生的管理,并对此过程产生积极的影响。心理契约原本属于组织行为学研究的范畴,于20世纪60年代被引入管理领域。研究者使用这一概念是为了强调在员工与组织的相互关系中,除了正式的经济契约规定的内容之外,还存在着隐含的、非正式的、未公开说明的相互期望和理解。随着上世纪80年代国际大环境发生变化,经济变革和企业变动也随之而来,心理契约再次引起了学术界的重视和热烈讨论。但由于学界对心理契约这一概念在理解上一直存在意见分歧,故在该研究领域引发的学派之争也持续至今。本文认为有关心理契约的研究应该建立在双向视角基础之上,才能使心理契约在真正意义上存在并得到长远的发展。文章首先阐述了心理契约的定义及各学派的分歧,在前期研究的基础上提出师生心理契约的定义,同时对高校师生心理契约的内容和特点进行了归纳总结。在此基础上,介绍了影响师生心理契约构建的因素,并对其构建过程进行了详细阐述...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：32 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
师生心理契约构成模型①该模型简要表示了以下几点含义:第一，左边和右边两个椭圆分别表示教育教学和管
2.师生心理契约的构建卢梭认为，心理契约主要建立在员工对组织状态个人感知的基础之_匕因此在她所提出的理论模型以个体对环境与社会信息心理加工过程为核心。图3一l是卢梭的一个心理契约建构模型。图3一1心理契约建构模型(Rousseau，1995)①如图所示，个体在众多信息中首先进行信息筛选，并通过个人加工对所获得信息进行编码即整理。然后对整理结果予以理解和解释即解码的过程。这个过程中随个人特质的不同而有不同的编码结果。个体对信息进行解释后，参照相应的社会线索便形成心理契约。但是在这个模型中卢梭只强调个人加工信息和个人的特质对心理契约形成的影响，没有反映契约另一方的期望和意愿。公 RousseauDM.Psychologicaleontraeti:Ive，飞 torytechniealrePort[EB/OL〕 .httP://www.alldrew.e，nuedu/user/rousseau/O一 rePorts/rePorts.html，2002?
对现存心理契约的更改与卢梭不同，盖斯特(Guest)则更重视组织与个人之问的互惠联系，强调各背景因素的重要影响力。图3一2是盖斯特的心理契约形成与影响因素。背景因素个人:年龄性别教育程度会员资格组织中等级_l作类型_}一作年限雇佣合同组织:部门组织大小公司大小政策影响心理契约的状态结果态态态态 态态)变 :::公公公公公公公公公公公止止 止全11织承担义务 务人人力资源政策 策策信赖赖 赖生活满意 意与与实践 践践交换换 换}_作下茜意 意织织.织内大气候 候候 候 候坑斗}〕关系 系参参与管理 理理 理 理}一们于一生活平衡 衡 lllllllllll一种于稳定 定卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜行为 :::受 受激励 励 努 努力「作 作 成 成为织织一员 员 准 准备留一卜/离开 开 图3一2心理契约形成与影一11;」因素(Guest&eonwa又 1998)②这些图示和表格分别从不同的角度阐述了组织中心理契约的形成过程，但是山于学校是非营利性组织，教师与学生之间不存在雇佣及交易关系，因此这些模型不能完全适用于师生心理契约的构建。参照这些模型，本人认为师生心理契约的构建如图3一3所示，应该是一个动态的过程。屯 URousseauDM.Selie，na，Pro:nisea，ld
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学教师心理契约的特征及其管理对策[J]. 王海威,孙林. 中国高教研究. 2009(10)
[2]高校师生心理契约学生性别差异的实证研究[J]. 曹威麟,诸葛相丽. 黑龙江高教研究. 2009(08)
[3]当前我国高校学生事务管理问题的成因调查[J]. 马健生,滕珺,张磊. 高等教育研究. 2009(05)
[4]高校学生事务管理概念的演变与本土化[J]. 储祖旺,蒋洪池. 高等教育研究. 2009(02)
[5]师生心理契约及其教学论意义[J]. 兰勇,唐玉凤. 高等农业教育. 2009(02)
[6]论高校“量化—柔性”学生管理新模式的构建[J]. 张铤. 黑龙江高教研究. 2009(02)
[7]英国高校学生事务的特点及启示[J]. 童静菊. 高等教育研究. 2009(01)
[8]论构建和谐高校师生关系中的心理契约重建[J]. 王平. 高等农业教育. 2008(08)
[9]高校教师履行心理契约责任对学生学习行为影响的研究[J]. 曹威麟,杨光旭. 黑龙江高教研究. 2008(08)
[10]基于心理契约的高校学生管理不确定性的问题解决[J]. 陈均土. 江苏高教. 2008(03)
硕士论文
[1]不同高校师生心理契约内容及其承诺度的研究[D]. 张菁.中国科学技术大学 2009
[2]高校师生心理契约与教师履约效应研究[D]. 杨光旭.中国科学技术大学 2009
本文编号：3281191
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：32 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
师生心理契约构成模型①该模型简要表示了以下几点含义:第一，左边和右边两个椭圆分别表示教育教学和管
2.师生心理契约的构建卢梭认为，心理契约主要建立在员工对组织状态个人感知的基础之_匕因此在她所提出的理论模型以个体对环境与社会信息心理加工过程为核心。图3一l是卢梭的一个心理契约建构模型。图3一1心理契约建构模型(Rousseau，1995)①如图所示，个体在众多信息中首先进行信息筛选，并通过个人加工对所获得信息进行编码即整理。然后对整理结果予以理解和解释即解码的过程。这个过程中随个人特质的不同而有不同的编码结果。个体对信息进行解释后，参照相应的社会线索便形成心理契约。但是在这个模型中卢梭只强调个人加工信息和个人的特质对心理契约形成的影响，没有反映契约另一方的期望和意愿。公 RousseauDM.Psychologicaleontraeti:Ive，飞 torytechniealrePort[EB/OL〕 .httP://www.alldrew.e，nuedu/user/rousseau/O一 rePorts/rePorts.html，2002?
对现存心理契约的更改与卢梭不同，盖斯特(Guest)则更重视组织与个人之问的互惠联系，强调各背景因素的重要影响力。图3一2是盖斯特的心理契约形成与影响因素。背景因素个人:年龄性别教育程度会员资格组织中等级_l作类型_}一作年限雇佣合同组织:部门组织大小公司大小政策影响心理契约的状态结果态态态态 态态)变 :::公公公公公公公公公公公止止 止全11织承担义务 务人人力资源政策 策策信赖赖 赖生活满意 意与与实践 践践交换换 换}_作下茜意 意织织.织内大气候 候候 候 候坑斗}〕关系 系参参与管理 理理 理 理}一们于一生活平衡 衡 lllllllllll一种于稳定 定卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜卜行为 :::受 受激励 励 努 努力「作 作 成 成为织织一员 员 准 准备留一卜/离开 开 图3一2心理契约形成与影一11;」因素(Guest&eonwa又 1998)②这些图示和表格分别从不同的角度阐述了组织中心理契约的形成过程，但是山于学校是非营利性组织，教师与学生之间不存在雇佣及交易关系，因此这些模型不能完全适用于师生心理契约的构建。参照这些模型，本人认为师生心理契约的构建如图3一3所示，应该是一个动态的过程。屯 URousseauDM.Selie，na，Pro:nisea，ld
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学教师心理契约的特征及其管理对策[J]. 王海威,孙林. 中国高教研究. 2009(10)
[2]高校师生心理契约学生性别差异的实证研究[J]. 曹威麟,诸葛相丽. 黑龙江高教研究. 2009(08)
[3]当前我国高校学生事务管理问题的成因调查[J]. 马健生,滕珺,张磊. 高等教育研究. 2009(05)
[4]高校学生事务管理概念的演变与本土化[J]. 储祖旺,蒋洪池. 高等教育研究. 2009(02)
[5]师生心理契约及其教学论意义[J]. 兰勇,唐玉凤. 高等农业教育. 2009(02)
[6]论高校“量化—柔性”学生管理新模式的构建[J]. 张铤. 黑龙江高教研究. 2009(02)
[7]英国高校学生事务的特点及启示[J]. 童静菊. 高等教育研究. 2009(01)
[8]论构建和谐高校师生关系中的心理契约重建[J]. 王平. 高等农业教育. 2008(08)
[9]高校教师履行心理契约责任对学生学习行为影响的研究[J]. 曹威麟,杨光旭. 黑龙江高教研究. 2008(08)
[10]基于心理契约的高校学生管理不确定性的问题解决[J]. 陈均土. 江苏高教. 2008(03)
硕士论文
[1]不同高校师生心理契约内容及其承诺度的研究[D]. 张菁.中国科学技术大学 2009
[2]高校师生心理契约与教师履约效应研究[D]. 杨光旭.中国科学技术大学 2009
本文编号：3281191
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