“双万计划”背景下小学教育一流本科专业建设的探索

发布时间：2021-07-15 16:06

　　"双万计划"作为实现高校内涵式发展的重要举措,是新时代本科院校专业建设的重要遵循。"双万计划"凸显了专业建设对象重全员、建设导向重特色、建设目的重育人、建设实施重过程等新变化。"双万计划"背景下小学教育一流本科专业建设要应对更加多元的竞争格局,更加注重学科、专业、课程协同发展,更高层次的人才培养质量需求,更趋精细的专业建设过程等新挑战。要通过准确凝练专业人才培养新理念,切实构建专业建设新机制,加快形成学科、专业和课程协同建设发展新格局等策略,提升小学教育一流本科专业建设质量。 

【文章来源】：当代教育科学. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“双万计划”背景下本科专业建设的新变化
    （一）建设对象：从精英化到全员化
    （二）建设导向：从同质化到特色化
    （三）建设目的：从为学科到为育人
    （四）建设实施：从重结果到重过程
二、“双万计划”背景下小学教育一流本科专业建设面临的新挑战
    （一）更加多元的专业竞争格局
    （二）更加注重学科、专业、课程协同发展
    （三）更高层次的人才培养质量需求
    （四）更趋精细的专业建设过程
三、“双万计划”背景下小学教育一流本科专业建设策略
    （一）准确凝练专业建设新理念
    （二）切实构建专业建设新机制
    （三）加快形成学科、专业、课程协同建设发展新格局


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国地方高校一流本科专业建设的困境与出路[J]. 刘六生,宋文龙.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(06)
[2]近二十年我国小学教育本科专业建设：回顾与展望[J]. 牛震乾,唐梦灵.  天水师范学院学报. 2019(05)
[3]“双一流”和“双万计划”背景下学科、专业、课程协同建设:动因、策略与路径[J]. 闫长斌,时刚,张素磊,李永辉,杨建中.  高等教育研究学报. 2019(03)
[4]乡村振兴背景下小学全科教师角色和功能的重新定位[J]. 郭顺峰,田友谊,郑传芹.  当代教育科学. 2019(08)
[5]关于一流本科专业建设的思考——兼评“双万计划”[J]. 王建华.  重庆高教研究. 2019(04)
[6]“新师范”建设的时代定位与路径选择[J]. 胡钦太.  华南师范大学学报(社会科学版). 2018(06)
[7]我国小学教师培养的发展历程与模式变迁[J]. 晋银峰.  当代教育科学. 2018(04)
[8]基于教师实践性知识生成机制的教师教育课程实施改革策略[J]. 曲铁华,李虹.  四川师范大学学报(社会科学版). 2018(02)
[9]互联网时代的未来教育[J]. 顾明远.  清华大学教育研究. 2017(06)
[10]教师教育发展现状调查与政策启示——基于湖北省的实证调研[J]. 雷万鹏,黄旭中.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2017(06)



本文编号：3286027