我国基础教育改革中青少年人格教育体系的建构

发布时间：2021-07-27 00:00

　　建构青少年人格教育体系是我国基础教育改革中的一个既具有理论意义又具有实践意义的重要课题。这是教育改革和发展的需要,也是完善青少年人格、提升全民族素质的需要。在我国以往的基础教育的实践中,青少年人格教育有忽视、弱化的倾向,导致了青少年人格危机的发生。在新一轮的基础教育改革中,总结青少年人格教育的经验和教训,研究青少年人格教育面临的困境,建构比较完备的青少年人格教育体系。通过建构青少年人格教育体系,使我国青少年人格教育更加科学化、制度化、经常化,从而真正实现素质教育的诉求,真正实现青少年人格素质的提高。本文共分为四个部分:第一部分,阐述了青少年人格教育的意义。青少年人格教育是针对原有教育对该问题忽视以及世界教育教学改革的趋势、人才强国战略目标的实施等目的提出的,同时也是基础教育改革的重要宗旨。第二部分,分析了国外学校青少年人格教育的经验及我国建国后学校教育在青少年人格教育方面的经验和教训。第三部分,论述了我国基础教育改革中人格教育体系建构的实践困境。应试教育的消极影响,素质教育步履维艰,新课改困难重重。第四部分,提出在我国新一轮的基础教育改革中,尤其是在新课改中,建构人格教育体系的基本路径... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一） 问题的提出
    （二） 研究方法
    （三） 基本概念的阐释
二、青少年人格教育的意义
    （一） 针对我国教育忽视人格教育而提出
    （二） 世界教育教学改革的趋势
    （三） 我国实施人才强国战略的前提
    （四） 教育的本质要求
三、国内外青少年人格教育的经验
    （一） 国外青少年人格教育的经验
    （二） 我国青少年人格教育的经验
    （三） 我国基础教育改革中青少年人格教育的重视和实践
        1、建国后青少年人格教育的认识和实践
        2、新一轮基础教育改革对青少年人格教育的重视
四、青少年人格教育体系建构的困境
    （一） 应试教育积重难返
    （二） 素质教育步履艰难
        1、社会关注度较低
        2、对素质教育认识不全面
        3、改革表面化
    （三） 新课改困难重重
        1、缺少平等氛围
        2、教育制度不完善
        3、师资队伍不稳定，质量不高
    （四） 青少年人格教育的复杂性
五、深化基础教育改革构建青少年人格教育体系
    （一） 理论基础
        1、东西方的教育哲学家普遍认为教育在本质上是为了培养理想人格
        2、马克思、恩格斯关于人的全面发展理论
        3、毛泽东的“德、智、体”全面发展的人及邓小平的“四有”新人
    （二） 青少年人格教育体系的内容
    （三） 建构青少年人格教育体系的原则
        1、整体性原则
        2、灵活性原则
        3、创新性原则
        4、渗透性原则
        5、理论联系实际的原则
        6、实效性原则
        7、层次性原则
    （四） 建构青少年人格教育体系的路径
        1、扬弃应试教育，深化素质教育
        2、人格教育的途径和方法
    （五） 建构青少年人格教育体系应注意的问题
        1、重视社会、家庭、自身在青少年人格教育中的影响
        2、重视人格培养的同时，不能忽视知识的培养
        3、人格教育不能好高骛远
        4、人格教育要从娃娃抓起
注释
参考文献
后记
在读硕期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]新中国三代基础教育课程改革的教学内容及其课程观审视[J]. 孙艳.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2007(02)
[2]思想政治课中的人格培养功能探析[J]. 曹颖.  黑龙江省政法管理干部学院学报. 2006(02)
[3]教育科研选题中的话语问题透析[J]. 李红惠.  上海教育科研. 2005(02)
[4]当代大学生人格缺陷及其成因分析[J]. 陈国和.  宁波大学学报(教育科学版). 2003(03)
[5]试析人格教育的几个问题[J]. 吴志华,柴进.  辽宁师范大学学报. 1998(03)
[6]通识教育与人格陶冶[J]. 鲁洁.  教育研究. 1997(04)
[7]论理想人格的实现[J]. 李建华.  高等函授学报(哲学社会科学版). 1996(02)



本文编号：3304638